3.能理解阅读材料中不同的观点和态度： 4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理 5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品： 6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 1,能根据所读文章进行转述或写摘要： 2.能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告 3.能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度： 4.能在写作中做到文体规范、语句通顺。 3.4语言技能目标（九级） 技能 目标描述 1.能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告： 2.能听懂国内外一般的英语新闻广播： 3.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图： 4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等： 5.能理解一般的幽默： 6.能在听的过程中克服一般性的口音干扰。 1,能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式： 2.能经过准备就一些专题作5一10分钟演讲，并回答有关提问： 3.能用英语接受面试： 4.能作一般性口头翻译： 5.能在交际中恰当的表达自己的情感： 6.能在交际中产生的误会加以澄清或解释： 7.能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语交谈， 表明自己的态度和观点。 1.能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要信息： 2.能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物：
3．能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理； 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 6．除教材外，课外阅读量应累计达到 30 万词以上。 写 1．能根据所读文章进行转述或写摘要； 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。 3.4 语言技能目标(九级) 技能 目 标 描 述 听 1．能听懂有关部门熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告； 2．能听懂国内外一般的英语新闻广播； 3．能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图； 4．能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等； 5．能理解一般的幽默； 6．能在听的过程中克服一般性的口音干扰。 说 1．能在交谈中把握分寸，并根据交谈对象调整用语和表达方式； 2．能经过准备就一些专题作 5—10 分钟演讲，并回答有关提问； 3．能用英语接受面试； 4．能作一般性口头翻译； 5．能在交际中恰当的表达自己的情感； 6．能在交际中产生的误会加以澄清或解释； 7．能就国内外普遍关心的问题（例如：环保、人口、和平与发展等）用英语交谈， 表明自己的态度和观点。 读 1．能阅读一般性的英文报刊或杂志，从中获取主要信息； 2．能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；
3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料： 4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象 5.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难： 6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯： 7.能有效地利用网铬等媒体获取和处理信总 1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等： 2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情： 3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确： 写4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话： 5.能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当 6.能做简单的笔头翻译： 7.能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 二、语言知识 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五 个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表41表4 3是七、八、九级语言知识的目标描述。详细内容参见附录 本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。 表4.1语言知识目标（七级） 知识 目标描述 1.在口头表达中做到语音、语调自然和流畅 语音 2。根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度： 3.初步了解英语诗歌中的节奏和韵律： 4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 1,理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等： 词汇 2.运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等 3.学会使用2400-2500个单词和300一400个习惯用语或固定搭配 4.了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。 语法1.掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式：
3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料； 4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； 5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难； 6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； 7．能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。 写 1．能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等； 2．能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3．能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确； 4．能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5．能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6．能做简单的笔头翻译； 7．能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。 二、语言知识 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五 个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表 4.1-表 4. 3 是七、八、九级语言知识的目标描述。详细内容参见附录 本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。 表 4.1 语言知识目标(七级) 知识 目 标 描 述 语音 1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅； 2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律； 4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 词汇 1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等； 2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3．学会使用 2400-2500 个单词和 300—400 个习惯用语或固定搭配； 4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。 语法 1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；
2.理解并掌握比较人、物体及物体的常用表达方式： 3.使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等： 4.掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息 1.了解日常交际功能的主要语言表达形式： 2。在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能： 能3.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如： 发表意见或进行判 断等： 4.运用己学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。 1.熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题： 话题 2.进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题： 3.熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪： 4.了解英国国家有关日常生活习惯的话题。 表4.2语言知识目标（八级） 知识 目标描述 1.在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅： 2,根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度： 语音 3 了解诗歌中的节奏和韵律： 4.根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或荷单语句 1.运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等： 词汇2.运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等 3.学会使用3000个单词和400一500个习惯用语或固定搭配。 1,进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式： 2,进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式： 语法 3使用话当的语言形北讲行墙述知麦达观古、态障、情成空 4。学习、握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息 1.在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能 2.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、 功能责备、投诉等： 3,灵活运用已经学讨的常用功能项目，讲一步学习并掌据新的语言功能项目 4.在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的 1。孰采个人、家庭和社会交往等方面的话题】 话进一步熟丞有关日常生活、 兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题 3。熟悉我国一股社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪： 4.了解有关英语国家日常生活习惯的话题。 表4.3语言知识目标（九级）
2．理解并掌握比较人、物体及物体的常用表达方式； 3．使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等； 4．掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。 功能 1．了解日常交际功能的主要语言表达形式； 2．在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能； 3．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见或进行判 断等； 4．运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。 话题 1．熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题； 2．进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题； 3．熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪； 4．了解英国国家有关日常生活习惯的话题。 表 4.2 语言知识目标(八级) 知识 目 标 描 述 语音 1．在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅； 2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度； 3．了解诗歌中的节奏和韵律； 4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇 1．运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2．运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等； 3．学会使用 3000 个单词和 400—500 个习惯用语或固定搭配。 语法 1．进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2．进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3．使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4．学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 功能 1．在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2．在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、 责备、投诉等； 3．灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目； 4．在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。 话题 1．熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题； 2．进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题； 3．熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪； 4．了解有关英语国家日常生活习惯的话题。 表 4.3 语言知识目标(九级)
目标描述 识 1.在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不 语同口音带来的困难，听懂大意： 音2.能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等交流意 图。 词 1.学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配： 汇 2.能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表 达 语 1.在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用： 逐步接触和 解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分 析和解释的能力。 功。能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流 能 2.能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能： 3.在学习和交流中，能有效地运用语言提供认知水平，发展思维能力 话1.能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想交流 题2.在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。 三、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关 因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习 成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较 强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英 语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。表5为七级和八级的情感态度目标描述 表5情感态度目标（七级一八级） 级别 目标描述 1.保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提供英语能力的活动： 七级2.有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达： 3.在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达：
知 识 目 标 描 述 语 音 1．在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不 同口音带来的困难，听懂大意； 2．能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等交流意 图。 词 汇 1．学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配； 2．能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表 达。 语 法 1．在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用； 2．逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分 析和解释的能力。 功 能 1．能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流； 2．能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能； 3．在学习和交流中，能有效地运用语言提供认知水平，发展思维能力。 话 题 1．能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想交流； 2．在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。 三、情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关 因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习 成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较 强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英 语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。表 5 为七级和八级的情感态度目标描述。 表 5 情感态度目标（七级——八级） 级别 目 标 描 述 七级 1．保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提供英语能力的活动； 2．有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达； 3．在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；
4.能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教： 5.在英语交流中能够理解并尊重他人的情感： 6.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源： 7.能在交流中用英语简单介绍祖国文化： 8.能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神 1,能全国和正确地认识英语学习的意义： 2.有稳定和持久的英语学习动机： 3.有学好英语的毅力和克服困难的意志 八级 4.能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观： 5.在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观： 6.有较强的祖国意识和国际视野。 四、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策 略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习 任务而采取的步骤和方法：调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果 的策略：交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的 各种策略：资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中 学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。 高中学生已走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积 极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教 有阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料， 并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自 己的人生。表6.1-表62是七级和八级学习策略的目标描述。 表6.1学习策略目标（七级》 策略类 目标描述 别 识策1.借助联想建立相关知识之间的联系： 略 2.利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题
4．能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教； 5．在英语交流中能够理解并尊重他人的情感； 6．在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源； 7．能在交流中用英语简单介绍祖国文化； 8．能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。 八级 1．能全国和正确地认识英语学习的意义； 2．有稳定和持久的英语学习动机； 3．有学好英语的毅力和克服困难的意志； 4．能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观； 5．在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观； 6．有较强的祖国意识和国际视野。 四、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策 略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习 任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果 的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的 各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中 学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。 高中学生已走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，高中学生应该积 极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，高中学生应在义务教 育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料， 并能加以整理、分析、归纳和总结，从而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自 己的人生。表 6.1-表 6.2 是七级和八级学习策略的目标描述。 表 6.1 学习策略目标（七级） 策略类 别 目 标 描 述 认识策 略 1．借助联想建立相关知识之间的联系； 2．利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；