学业成绩不良的诊断与预防 石河子大学师范学院 心理学系量 张建平
学业成绩不良的诊断与预防 石河子大学师范学院 心理学系 张建平
目录 从若干现象说起 二、 学习成绩研究是一个复杂问题 三、如何分析学业不良问题？ 四、在学校层面如何改变学业不良？
目录 一、从若干现象说起 二、学习成绩研究是一个复杂问题 三、如何分析学业不良问题？ 四、在学校层面如何改变学业不良？
一、从若干现象说起 案例一 案例二 案例三 案例四
一、从若干现象说起 • 案例一 • 案例二 • 案例三 • 案例四
案例1：学习成绩差竟成“残疾人 广东省韶关市新丰某村小学，因两学生 成绩不好，为不影响学校的教学、升学、 教师年度考核，以学校名义出具材料， 瞒着学生及家长，办理了残疾人证。 《人民法院报》7/4/2004
案例1：学习成绩差竟成“残疾人” • 广东省韶关市新丰某村小学，因两学生 成绩不好，为不影响学校的教学、升学、 教师年度考核，以学校名义出具材料， 瞒着学生及家长，办理了残疾人证。 ——《人民法院报》7/4/2004
案例2：中国有5000万差生 2001年6月，全国少工委的一项抽样调查，推 断出一个骇人的结论：大致每六个学生中就 有一个“差生”。 这意味着：在全国近3亿学生中，被老师和家 长列入“差生”行列的学生可能将达到5000 万人。 问题是：谁是“差生”？差生的“标签”是 谁界定的？他们有权界定“差生”吗？真有 那么多“差生”？
案例2：中国有5000万差生 • 2001年6月，全国少工委的一项抽样调查，推 断出一个骇人的结论：大致每六个学生中就 有一个“差生”。 • 这意味着：在全国近3亿学生中，被老师和家 长列入“差生”行列的学生可能将达到5000 万人。 • 问题是：谁是“差生”？差生的“标签”是 谁界定的？他们有权界定“差生”吗？真有 那么多“差生”？-