7 教学设计是一个不断完善的过程，这 是由教学设计所要求的系统功能最优化原 理决定的。教学设计的本质是分析学习需 求：确定教学目标，然后实施检测，反 馈、修正方案后再实施
教学设计是一个不断完善的过程，这 是由教学设计所要求的系统功能最优化原 理决定的。教学设计的本质是分析学习需 求：确定教学目标，然后实施检测，反 馈、修正方案后再实施
课堂教学的主要环节 注意 回忆 感受 加工 应用 热身 复习 呈现 操练 评价 (教学准备) (教学活动) 教学 后续)
课堂教学的主要环节 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . （教学准备） （教学活动） 教学 后续） 注意 回忆 感受 加工 应用 热身 复习 呈现 操练 评价
1、课堂环境中的学习过程 注意：学习者对学习内容产生兴趣和注意： 回忆：学习者联想（激活）以前学过的相关知识： 感受：学习者联想课程呈现的新知识； 。 加工：学习者对新知识进行认知加工（内化)： 应用：学习者联想新知识进行认（外化）
1、课堂环境中的学习过程 • 注意：学习者对学习内容产生兴趣和注意： • 回忆：学习者联想(激活)以前学过的相关知识： • 感受：学习者联想课程呈现的新知识； • 加工：学习者对新知识进行认知加工（内化）： • 应用：学习者联想新知识进行认(外化）
2、课堂教学的主要环节 ·热身：引发学生学习兴趣； ·复习：激活学生已学过的相关知识，为新的学 习做好铺垫； 。 呈现：呈现新的学习内容，让学生感知； ·操练：让学生通过参与操练活动达到内化)知 识的目的； ·评价：对学生应用新知识的技能的表现能力进 行评价
2、课堂教学的主要环节 • 热身：引发学生学习兴趣； • 复习：激活学生已学过的相关知识，为新的学 习做好铺垫； • 呈现：呈现新的学习内容，让学生感知； • 操练：让学生通过参与操练活动达到内化）知 识的目的； • 评价：对学生应用新知识的技能的表现能力进 行评价
案例3 NSEFC SB5 Unit 4 Making the news: My first work assignment "Unforgettable"says new reporter Warming up Brainstorming:try to think of more words related to the topic words: chief editor printer reporter news/ designer information photograph critic editor
案例3 NSEFC SB 5 Unit 4 Making the news: My first work assignment “Unforgettable” says new reporter Warming up Brainstorming: try to think of more words related to the topic words: news/ information designer printer chief editor critic editor reporter photograph