二、教育信息化系统框架 ■以教育信息化推动整体教育改革与发展是我国 当前教育发展的重要方向,教育信息化绝对不 简单只是技术问题,而是一个包含诸多侧面与 环节的系统工程。 英国教育传播与技术管理局( BECTA)认为,为了 推进ICT的教育应用,需要集中抓好三个方面的问 题:基础设施、内容资源和培训。 我国在发展网络教育的过程中总结出了“路(基础 设施)、车(教学平台)、货〔课程资源)、司机 教师和学生等)、交通规则(标准与规范)”全 面发展的经验
二、教育信息化系统框架 ◼ 以教育信息化推动整体教育改革与发展是我国 当前教育发展的重要方向，教育信息化绝对不 简单只是技术问题，而是一个包含诸多侧面与 环节的系统工程。 ◼ 英国教育传播与技术管理局 (BECTA)认为，为了 推进ICT的教育应用，需要集中抓好三个方面的问 题：基础设施、内容资源和培训。 ◼ 我国在发展网络教育的过程中总结出了“路（基础 设施）、车（教学平台）、货（课程资源）、司机 （教师和学生等）、交通规则（标准与规范）”全 面发展的经验
张建伟博士提出的教育信息化系统框架 观念 规 软件 教育 实践 硬件 投资 体制 文化
◼ 张建伟博士提出的教育信息化系统框架
在整体框架中包含两个层 内层是教育信息化的执行层 轴心环节是教育实践,即教师、学生及管 理者等将ICT整合运用在教育系统中,从 而实现更高效、更高质量的教育活动,这 是教育信息化的最终目的。 硬件基础设施、软件资源和人件(人力资 源)等三方面的建设,这是推动信息化教 育实践的三个基本的发力点
◼ 在整体框架中包含两个层 ◼ 内层是教育信息化的执行层 ◼轴心环节是教育实践，即教师、学生及管 理者等将ICT整合运用在教育系统中，从 而实现更高效、更高质量的教育活动，这 是教育信息化的最终目的。 ◼硬件基础设施、软件资源和人件（人力资 源）等三方面的建设，这是推动信息化教 育实践的三个基本的发力点
在整体框架中包含两个层 外层是教育信息化的动力层(制约 层):包括思想观念、教育投資、体 制以及一个国家和民族特有的更广义 的文化。 这些因素会在很大程度上通过作用于对教 育信息化的规划管理而影响制约教育信息 化的整体进程 反过来说,观念创新、体制创新、文化创 新和教育投资的增加与合理分配将为教育 信息化提供强大动力
◼ 在整体框架中包含两个层 ◼ 外层是教育信息化的动力层（制约 层）：包括思想观念、教育投资、体 制以及一个国家和民族特有的更广义 的文化。 ◼这些因素会在很大程度上通过作用于对教 育信息化的规划管理而影响制约教育信息 化的整体进程 ◼反过来说，观念创新、体制创新、文化创 新和教育投资的增加与合理分配将为教育 信息化提供强大动力
21教育信息化的执行层 教育实践 信息技术作为一门课程 信息技术与课程的整合 信息技术在其它工作中的作用 教育实践发展的趋势 整合( Integration) 普及〔 Generalization)
2.1教育信息化的执行层 ◼ 教育实践 ◼ 信息技术作为一门课程 ◼ 信息技术与课程的整合 ◼ 信息技术在其它工作中的作用 ◼ 教育实践发展的趋势 ◼ 整合（Integration） ◼ 普及（Generalization）