教育心理学 ×Ⅹ
教育心理学 ××××
第一讲学习理论及其教育应用 导 ●什么是学习理论? 学习理论要回答什么? ●学习理论的取向划分
第一讲 学习理论及其教育应用 ⚫ 导言 ⚫ 什么是学习理论？ ⚫ 学习理论要回答什么? ⚫ 学习理论的取向划分
学习的异化 学习的本意 某些教育者的学习观 ●教学的失能 为什么没有了为什么? 有奥林匹克没有诺贝尔? ●教育改革的重要基础学习与教学理 论
导言 ⚫ 学习的异化 – 学习的本意 – 某些教育者的学习观 ⚫ 教学的失能 – 为什么没有了为什么？ – 有奥林匹克没有诺贝尔？ ⚫ 教育改革的重要基础——学习与教学理 论
几种不准确的认识() 在教学过程中,学生究竞学会了什么?我 们教师应该教给他们什么?这是每个教 师都应该考虑并弄明白的问题 直到现在,很多教师都认为,学生在学校 应该学的和教师应该教的,都是“双 基”,也就是基本知识和基本技能。这 种认识是不全面的
几种不准确的认识(一) 在教学过程中，学生究竟学会了什么？我 们教师应该教给他们什么？这是每个教 师都应该考虑并弄明白的问题。 直到现在，很多教师都认为，学生在学校 应该学的和教师应该教的，都是“双 基”，也就是基本知识和基本技能。这 种认识是不全面的
几种不准确的认识(二) 我国许多学者和很多中小学教师, 在界定教育目标中的智育目标时,都把 发展学生的观察力、记忆力、注意力 思维能力和想象力作为五大标准。这个 标准看上去没有什么问题,但实际上已 经对我们的教育产生了误导性的负面影 响
几种不准确的认识(二) ⚫ 我国许多学者和很多中小学教师， 在界定教育目标中的智育目标时，都把 发展学生的观察力、记忆力、注意力、 思维能力和想象力作为五大标准。这个 标准看上去没有什么问题，但实际上已 经对我们的教育产生了误导性的负面影 响