经全国中小学教材审定委员会 2004年初审通过 普通高中课程标准实验教科书 语文 必修 人民教育出版社课程教材研究所 中学语文课程教材研究开发中心编著 北京大学中文系语文教育研究所 人人A活社
同学们 亲爱的同学们: 当你们步入新的课堂,又一道美丽的风景线展现在你们 面前了。你们想知道这里有哪些新鲜的内容吗?那就请先阅 读下面的文字吧。 在高中阶段,语文学习将与以往有所不同。最主要的,是 你们主动选择和确定学习内容的机会多了。教科书分为必修 和选修两类,必修共五册,在不到一个半学年内学完,其他 时间都由你们按照自己的兴趣来选修。 必修教科书的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探 究”“名著导读”四个部分。前三个部分纳入课内学习计划, 名著导读”可在课外自主安排。 阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读的课文,以名家 名篇为主,也有反映当今时代特色的作品。课文分单元编排, 单元的组成兼顾文体和人文内涵。每册由四个单元组成,学 习重点各有不同:有的侧重于对形象性较强的文学作品进行 品味和鉴赏,有的侧重于对思辨性较强的说理文章进行思考 和领悟,有的侧重于应用性较强的文章的阅读理解,意在全 面提高你们的语言运用能力。 表达交流”包括“写作”与“口语交际”两个部分。“写 作”共20个专题,每册四个专题,每个专题都有一个相对集
中的写作话题和写法指导,还有丰富多彩的写作练习,供你 们选用。“口语交际”全套书共设计了五次活动,每册围绕 个重点进行。需要注意的是,“研讨与练习”和“梳理探究” 中也有写作与口语交际方面的练习,供你们选择 梳理探究”共有15个专题,每册安排三个专题。这些 专题,有的侧重对以前所学的语言、文学、文化等方面的知 识进行梳理和整合;有的则通过自主思考或合作研讨,培养 探究能力。这些专题,你们可以根据自己的兴趣、爱好和特 长有选择地学习研讨。 名著导读”共选十部中外名著,每册安排两部。导读内 容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。 希望能以此激发你们的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,提 高思考能力与欣赏水平。 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文,有中外小说 名篇,有古代抒情散文,也有文艺学论文和自然科学论文。 四个单元分别是:情节与语言(小说二),披文入情(古代 抒情散文),融会贯通(文艺学论文),概括与归纳(自然科 学论文)。“表达交流”中的写作部分主要从写作的更高要求 进行训练,写作专题分别是:缘事析理学习写得深刻,讴 歌亲情学习写得充实,锤炼思想学习写得有文采,注重创 新学习写得新颖。口语交际专题为访谈。“梳理探究”设计
的专题为:文言词语和句式,古代文化常识,有趣的语言翻 译。“名著导读”介绍了《三国演义》和《堂吉诃德》。 同学们,愿这套教科书能帮助你们进一步提高语文素养 和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力,形成良好的 思想道德素质和科学文化素质,从而为你们终身学习和个性 的发展奠定坚实的基础。 编者 2004年6月
闻读鉴赏 第一单元 林教头风雪山神庙 施耐庵3 装在套子里的人 契诃夫9 3·边城 沈从文14 第二单 r 4归去来兮辞并序 陶渊明25 5滕王阁序 王勃29 6·逍遥游 庄周33 7·陈情表 李密36 第三单元 8咬文嚼字 朱光潜40 9说“木叶 林庚45 10*谈中国诗 钱钟书49 第四单元 l1中国建筑的特征 梁思成55 12作为生物的社会 刘易斯·托马斯60 13·宇宙的未来 史蒂芬·霍金 注:篇目前没有标号的是精读课文,标有·的是略读课文