成功救育研究的基本情况 2、1990年—1994年扩大研究第一阶段 ●闸北八中内部、同类初中等扩大成功教育 ●课题组成员深入中兴路二小研究小学成功教育 高中为发展型成功教育 初中为矫正型成功教育 小学为启蒙型成功教育 10岁左右学生特点: 发展波动 ●自我概念发展的关键期。 成人的影响 旦形成终生难以改变
2、1990年——1994年扩大研究第一阶段 ●闸北八中内部、同类初中等扩大成功教育 ●课题组成员深入中兴路二小研究小学成功教育 高中为发展型成功教育 初中为矫正型成功教育 小学为启蒙型成功教育 10岁左右学生特点： ●发展波动 ●自我概念发展的关键期。 成人的影响 一旦形成终生难以改变 一、成功教育研究的基本情况
二、戚功救育的反思 1、(4)三个要素的循环从教师为主、转向 学生为主
二、成功教育的反思 1、（4）三个要素的循环从教师为主、转向 学生为主
成功教育的反思 四)、成功教育教学模式的改革的核心是“帮助成功” 成功别怕困难,老师在你身边。 基本做法: 调整教学要求,调整教学进度 低起点、小步子、多活动、快反馈
二、成功教育的反思 （四）、成功教育教学模式的改革的核心是“帮助成功” ——成功别怕困难, 老师在你身边。 基本做法： 调整教学要求，调整教学进度 低起点、小步子、多活动、快反馈
、成劝教育的反思 (五)、成功教育课堂改革的利弊分析: ●优点 有利于基础知识,基本成功心理的恢复 ●问题: 学生产生依赖:帮一帮动一动不帮不动 从帮助成功走向自主成功,比例不高 学习困难学生恢复到一般学生状态 沿着什么方向发展?如何进一步发展?
二、成功教育的反思 （五）、成功教育课堂改革的利弊分析： ●优点： 有利于基础知识, 基本成功心理的恢复 ●问题： 学生产生依赖：帮一帮 动一动 不帮不动 从帮助成功走向自主成功，比例不高 学习困难学生恢复到一般学生状态 沿着什么方向发展？如何进一步发展？
三、成功教育新进展的酿 (一)、优秀敞师经验总结筛遽 (二)、东西方教育比
三、成功教育新进展的酝酿 （一）、优秀教师经验总结筛选 （二）、东西方教育比较