如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理 健康的学生?据北京市教科院日前披露的《师源 性心理伤害的成因及对策》的调查报告昰示,打 骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不 被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成 师源性心理伤害。 HAP 2021/2/15www.themegallery.co
2021/2/15www.themega llery.co m 12 如果教师自身缺乏健康心理，何以能培养出心理 健康的学生？据北京市教科院日前披露的《师源 性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，打 骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不 被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成 师源性心理伤害
近年来,在圣洁的教育园地里,发生了一条列令人难以置信 的事情:许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣 而又残暴的惩罚:罚“吃苍蝇”者有之,强迫学生互打耳光 者有之,往学生脸上刺字者有之,剪新幼儿手指者有之,用 火钳烫伤学生者有之….…人们不禁要问:一向被称为“人类 灵魂的工程师”的教师,现在到底怎么啦?据业内人士分析, 这种现象产生的原因错综复杂,但有一点则是共同的:施暴 者都有一定的心理障碍。 HAP 2021/2/15www.themegallery.co
2021/2/15www.themega llery.co m 13 近年来，在圣洁的教育园地里，发生了一系列令人难以置信 的事情：许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失就遭受到恶劣 而又残暴的惩罚：罚“吃苍蝇”者有之，强迫学生互打耳光 者有之，往学生脸上刺字者有之，剪断幼儿手指者有之，用 火钳烫伤学生者有之……人们不禁要问：一向被称为“人类 灵魂的工程师”的教师，现在到底怎么啦？据业内人士分析， 这种现象产生的原因错综复杂，但有一点则是共同的：施暴 者都有一定的心理障碍
案例一:2003年4月12日,按照学校的要求, 重庆市一名字叫丁婷(化名)的学生应于 上午8肘到校补课但未按肘到校,其班主任 汪宗恵询问她迟到的原因,用木版打了她,并 当看某同学的面对她说:“你学习不好,长 得也不漂亮,连坐台都没资格。”12射29分 左右,丁婷从该校的中学部教学楼八楼跳下, 经抢救无效,于当天中午12时50分死亡。经 过重庆市渝中区人民法院审理一审判决,被 告人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年 繈刑一年。 2021/2/15www.themegallery.co
2021/2/15www.themega llery.co m 14 案例一：2003年4月12日,按照学校的要求, 重庆市一名字叫丁婷（化名）的学生应于 上午8时到校补课,但未按时到校,其班主任 汪宗惠询问她迟到的原因,用木版打了她,并 当着某同学的面对她说：“你学习不好,长 得也不漂亮,连坐台都没资格。”12时29分 左右,丁婷从该校的中学部教学楼八楼跳下, 经抢救无效,于当天中午12时50分死亡。经 过重庆市渝中区人民法院审理一审判决,被 告人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年, 缓刑一年
案例二:2000年10月20日,云南玉溪市北城镇夏井小学 四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其 “潘狗”,遂提出4个惩罚条件让其选择,第一是让每个学 生依次打100棍子;第二是老师亲自打100棍子;第三是 吃下10只话苍蝇;第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一 项。何卫怕老师又下重手,表示愿让同学打。一女生迫于 无荼,边打边哭,一共打了20余棍。何卫当即被打得皮开 肉绽,由于受不了如此体罚,强迫何卫生把苍蝇吞下去。慑 于潘的“威严”,何卫一边哭泣一边抓起苍蝇往嘴里放,吞 下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为分量不足,又令何卫 吃下吐出的苍蝇,后在何卫的苦苦哀求下才作罢 HAP 2021/2/15www.themegallery.co
2021/2/15www.themega llery.co m 15 案例二：2000年10月20日,云南玉溪市北城镇夏井小学 四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其 “潘狗” ,遂提出4个惩罚条件让其选择,第一是让每个学 生依次打100棍子；第二是老师亲自打100棍子；第三是 吃下10只活苍蝇；第四是吃树上的绿虫。何卫选了第一 项。何卫怕老师又下重手,表示愿让同学打。一女生迫于 无奈,边打边哭,一共打了20余棍。何卫当即被打得皮开 肉绽,由于受不了如此体罚,强迫何卫生把苍蝇吞下去。慑 于潘的“威严” ,何卫一边哭泣一边抓起苍蝇往嘴里放,吞 下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为分量不足,又令何卫 吃下吐出的苍蝇,后在何卫的苦苦哀求下才作罢……
因此,我们完全可以这样说,心理不健康 的教师对学生身心造成的危害,某种意义 上远远超过其教学能力低下对学生学业所 产生的影响,心理不健康的教师只会源源 不新地“制造出”心理不健全的学生,教 师心理健康是培养儿童心理健康的必要前 提 如果我们再从更高、更深、更远的角 度来看,教师的心理健康,将会直接、问 接地影响整个社会和民族心理的健康,关、 到中华文明的明天! 2021/2/15www.themegallery.co
2021/2/15www.themega llery.co m 16 因此，我们完全可以这样说，心理不健康 的教师对学生身心造成的危害，某种意义 上远远超过其教学能力低下对学生学业所 产生的影响，心理不健康的教师只会源源 不断地“制造出”心理不健全的学生，教 师心理健康是培养儿童心理健康的必要前 提。 如果我们再从更高、更深、更远的角 度来看，教师的心理健康，将会直接、间 接地影响整个社会和民族心理的健康，关 系到中华文明的明天！