3、指导立意。 首先，指导学生确定写作角度。 要求学生从中选定一条自己心中最 熟悉的“桥”。其次，选择一个角 度练习立意
3、指导立意。 首先，指导学生确定写作角度。 要求学生从中选定一条自己心中最 熟悉的“桥” 。其次，选择一个角 度练习立意
4、阅读范文、体会写法。 茅以升的《中国石拱桥》、刘宗明的 《北京立交桥》、碧野的《吴门桥》、 水上勉的《母亲架设的桥》以及张祝基 的《巴黎的桥》，等等
4、阅读范文、体会写法。 茅以升的《中国石拱桥》、刘宗明的 《北京立交桥》、碧野的《吴门桥》、 水上勉的《母亲架设的桥》以及张祝基 的《巴黎的桥》，等等
学生自由发言，教师归纳：《中国石拱桥》 是一篇说明文；《北京立交桥》则是一篇以 写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属 于记叙文，依时间顺序(“十年”中的发展) 叙述，选取有典型性的四座桥，具体地描写； 《吴门桥》是一篇写景的记叙文；《母亲架 设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎 的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于 一炉的军人记事的散文
学生自由发言，教师归纳：《中国石拱桥》 是一篇说明文；《北京立交桥》则是一篇以 写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属 于记叙文，依时间顺序(“十年”中的发展) 叙述，选取有典型性的四座桥，具体地描写； 《吴门桥》是一篇写景的记叙文；《母亲架 设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎 的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于 一炉的军人记事的散文
(1)写成说明文。向人们介绍桥的起源、历 史变迁、结构形式、种类特点等；也可以选择 两座有代表性的桥。 (2)写成记叙文。既可以是写景的记叙 文.也可以是写人记事的记叙文。 (3)写成故事、小小说或散文。这种写法当 然是写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时 的友情，他乡桥边与老朋友的相逢，异国桥头 对家乡的思念，等等，以桥为背最，寄寓各种 情感
5．进一步明确以下三点： (1)写成说明文。向人们介绍桥的起源、历 史变迁、结构形式、种类特点等；也可以选择 一两座有代表性的桥。 ( 2 )写 成记叙文 。既 可以是写景的记 叙 文．也可以是写人记事的记叙文。 (3)写成故事、小小说或散文。这种写法当 然是写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时 的友情，他乡桥边与老朋友的相逢，异国桥头 对家乡的思念，等等，以桥为背最，寄寓各种 情感
6.学生练习，选择一个角度，谈谈你将 怎样写？为什么这样写？（先在小组内讨论，然 后全班讨论。针对学生出现的问题进行点评， 尤其要强调用自己擅长的文体写自己最熟悉 的桥。 7.写出提纲 8.学生写作，教师针对个别问题进行指导
6．学生练习，选择一个角度，谈谈你将 怎样写?为什么这样写?(先在小组内讨论，然 后全班讨论。针对学生出现的问题进行点评， 尤其要强调用自己擅长的文体写自己最熟悉 的桥。 7．写出提纲。 8．学生写作，教师针对个别问题进行指导