报刊摘录 八成中国教师感觉压力大近三成人严重倦怠教育 教学工作。 项全国范围的教师心理调查显示30%至40%的 教师经常处于情绪浪动之中,15%有心理问题,7% 有心理障碍。 据调套显示,4%理主任认为自的工作力 教育教学任务过重。值得深思的是,有53%的班 主任(多指青年班主任)对校领导最大的愿望是 提供业务发展的机会
报刊摘录 • 八成中国教师感觉压力大 近三成人严重倦怠教育 教学工作。 • 一项全国范围的教师心理调查显示,30%至40%的 教师经常处于情绪波动之中,15%有心理问题,7% 有心理障碍。 • 据调查显示，94%的班主任认为自己的工作压力 大，其中76%的教师认为工作压力的主要原因是 教育教学任务过重。值得深思的是，有53%的班 主任（多指青年班主任）对校领导最大的愿望是 提供业务发展的机会
外在制约 1教育改革带来的难题 许多学校挂素质教育之名,行应试教育之实,教师处于两 难境地。教师的职业理想在升学率的禁锢下,经常处于矛 盾冲突之中。 ·很多学校将考试分数作为唯一评价指标,抢生源、抢时间、 抢地盘。竞争造成教师之间关系恶化,昧着良心加重学生 学业负担又导致师生关系紧张。教育评价的急功近利导致 教师心态浮躁。 ·课程标准和教材的不断改革,迫使教师抛弃原有的经验 信息技术的发展和普及,对教师的传统劳动手段提出了挑 战;一代代学生以新人类、新新人类的面貌出现在校园 师生之间的“代沟”愈趋加深,沟通愈趋困难
外在制约 1.教育改革带来的难题 • 许多学校挂素质教育之名，行应试教育之实，教师处于两 难境地。教师的职业理想在升学率的禁锢下，经常处于矛 盾冲突之中。 • 很多学校将考试分数作为唯一评价指标，抢生源、抢时间、 抢地盘。竞争造成教师之间关系恶化，昧着良心加重学生 学业负担又导致师生关系紧张。教育评价的急功近利导致 教师心态浮躁。 • 课程标准和教材的不断改革，迫使教师抛弃原有的经验； 信息技术的发展和普及，对教师的传统劳动手段提出了挑 战；一代代学生以新人类、新新人类的面貌出现在校园， 师生之间的“代沟”愈趋加深，沟通愈趋困难
2教师工作的矛盾。劳动的个体性与劳动产品的 集体性的矛盾,使得教师的工作实绩难以评价; 影响学生因素的复杂性和对教师责任的片面认定 的矛盾,使得教师难以心悦诚服;很高的社会期 望和并不能与之相符的实际地位的矛盾,使教师 难以达到心理平衡。 3教师责任界线尚不明晰。在我国传统文化观念 里,教师就是家长,教师对学生具有无限的权力, 又有无限的责任。现代社会里,师生关系是基于 法律的平等关系。但是由于我国教育立法首先着 眼保护学生,所以,在立法尚不完善的过程中 学校教师是权力有限、责任无限。一旦发生冲突, 教师要比家长学生承担更多的责任
2.教师工作的矛盾。劳动的个体性与劳动产品的 集体性的矛盾，使得教师的工作实绩难以评价； 影响学生因素的复杂性和对教师责任的片面认定 的矛盾，使得教师难以心悦诚服；很高的社会期 望和并不能与之相符的实际地位的矛盾，使教师 难以达到心理平衡。 3.教师责任界线尚不明晰。在我国传统文化观念 里，教师就是家长，教师对学生具有无限的权力， 又有无限的责任。现代社会里，师生关系是基于 法律的平等关系。但是由于我国教育立法首先着 眼保护学生，所以，在立法尚不完善的过程中， 学校教师是权力有限、责任无限。一旦发生冲突， 教师要比家长学生承担更多的责任
4.工作负担重 工作时间长难以出成绩所获得的报偿少 学生人数膨胀学生问题行为严重,师生感情 淡漠 内在不足:班主任工作的经验中心和 非专业化现状
4.工作负担重 • 工作时间长,难以出成绩,所获得的报偿少 • 学生人数膨胀,学生问题行为严重,师生感情 淡漠 内在不足：班主任工作的经验中心和 非专业化现状
分析路线 实践路线:优秀班主任谱系研究 优秀班主任标准 理论路线:作为班级管理者的专业素 养要求 新时期班主任的专业素养构成
分析路线 • 实践路线：优秀班主任谱系研究 优秀班主任标准 • 理论路线：作为班级管理者的专业素 养要求 新时期班主任的专业素养构成