四川省广安、眉山、内江、遂宁2018届高三第三次诊断性考试语文试卷_四川省广安

四川省广安、眉山、内江、遂宁2018届高三第三次诊断性考试 、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 国学是中国人的精神家园,是中国人的文化识别符号。然而,国学知识 浩如烟海,国学书籍汗牛充栋,对于初学者及普通大众而言,怎样学国学,怎样 把其中蕴含的思想、智慧内化于血液之中,《国学要义》做了有益尝试,为普通 大众提供了打开国学之门的钥匙,对于传承中华文明具有积极意义。 国学是心性之学,重在德行修养、人格塑造,它对当代社会的意义主要 在于“大学”而非“小学”。这两种研究方式贯穿了整个学术发展史。以注疏的 形式,在经典原有框架基础上,对文本字词进行注解的研究方式一直以来居解读 经典的主流,而通过建构新的观点、新的视角,重在汲古之精华以启发今人的研 究方式一直处于弱势。重在“文献学问”的文献整理作品数量较多,重在阐发国 学“德性学问”,出思想、出观点的精品论著较少。两种研究方式虽各有特点、 各有千秋,但从当下普及国学和发挥国学对于当今社会的作用的角度看,后者亟 须加强。《国学要义》就是基于后者的重要创新研究成果。该书由上篇“经典” 和下篇“概念”两部分组成。上篇运用解构的方法,提供一个分析框架,从经典 的作者、文本、基本观点、主要内容和思想特色的角度,分别对《老子》《论语》 《孟子》《大学》《中庸》五部经典进行解读和品评;下编运用建构的方法,形 成一个整合系统,从概念的历史起源、社会背景、诸子观点和儒家论述的角度 分别对道、仁、义、礼、智、信、孝、忠、廉、耻十个基本概念进行解读和品评 这种研究方法重在对经典义理的阐释,有利于帮助普通大众从宏观上整体把握国 学要义,使国学的精神深入人心,让国学的价值充分发挥 纵观历史,国学历经千年仍绵延不息,关键在于立足时代、与时俱进 以国学主体儒学为例,在其千年演变过程中,它不断被先哲圣贤结合时代特点和 现实需求阐发注释,经历了玄学、理学、心学、朴学等不同发展阶段。“问渠那 得清如许,为有源头活水来”。国学经典就是源头,立足时代就是活水。《国学 要义》以国学经典和概念为依托,渗透着历史基因:对国学的解读赋予其时代内 涵,浸润着时代精神,体现出许多新特点。本书首先体现的是视角新。经典是国 学的物质载体,概念是经典的精华。作者化繁为简,抓住经典和概念这两个国学 核心要素,建构国学大厦的四梁八柱,搭建全书框架,展现国学要义,对于大众 来说,记住“五本经典”“十个概念”,就基本抓住了国学的核心要义,便于理 解和记忆。其次,是思想新。作者结合时代特点对国学蕴含的思想观念、人文精 神、道德规范等内涵加以补充、拓展、完善,充分展现了国学的时代价值。比如, 作者通过中西对比,提出了儒家之“信”的局限性,认为儒家之“信”必须改革 创新,提升为心中的道德律,改造为契约的灵魂,演化为法治的守护神 (摘编自陈庄《普及国学,传承文明一一夏海(国学要义>读记》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分) A.作为中国人的精神家园,国学是中国人特有的文化识别符号;作为心性之 学,国学 关注人的德行修养和对人格的塑造。 B.文中“大学”是基于国学经典而注意吸收古人精华来启发今人的研究方 式,它对社 会发展更具现实意义

四川省广安、眉山、内江、遂宁 2018 届高三第三次诊断性考试 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 国学是中国人的精神家园，是中国人的文化识别符号。然而，国学知识 浩如烟海，国学书籍汗牛充栋，对于初学者及普通大众而言，怎样学国学，怎样 把其中蕴含的思想、智慧内化于血液之中，《国学要义》做了有益尝试，为普通 大众提供了打开国学之门的钥匙，对于传承中华文明具有积极意义。 国学是心性之学，重在德行修养、人格塑造，它对当代社会的意义主要 在于“大学”而非“小学”。这两种研究方式贯穿了整个学术发展史。以注疏的 形式，在经典原有框架基础上，对文本字词进行注解的研究方式一直以来居解读 经典的主流，而通过建构新的观点、新的视角，重在汲古之精华以启发今人的研 究方式一直处于弱势。重在“文献学问”的文献整理作品数量较多，重在阐发国 学“德性学问”，出思想、出观点的精品论著较少。两种研究方式虽各有特点、 各有千秋，但从当下普及国学和发挥国学对于当今社会的作用的角度看，后者亟 须加强。《国学要义》就是基于后者的重要创新研究成果。该书由上篇“经典” 和下篇“概念”两部分组成。上篇运用解构的方法，提供一个分析框架，从经典 的作者、文本、基本观点、主要内容和思想特色的角度，分别对《老子》《论语》 《孟子》《大学》《中庸》五部经典进行解读和品评；下编运用建构的方法，形 成一个整合系统，从概念的历史起源、社会背景、诸子观点和儒家论述的角度， 分别对道、仁、义、礼、智、信、孝、忠、廉、耻十个基本概念进行解读和品评。 这种研究方法重在对经典义理的阐释，有利于帮助普通大众从宏观上整体把握国 学要义，使国学的精神深入人心，让国学的价值充分发挥。 纵观历史，国学历经千年仍绵延不息，关键在于立足时代、与时俱进。 以国学主体儒学为例，在其千年演变过程中，它不断被先哲圣贤结合时代特点和 现实需求阐发注释，经历了玄学、理学、心学、朴学等不同发展阶段。“问渠那 得清如许，为有源头活水来”。国学经典就是源头，立足时代就是活水。《国学 要义》以国学经典和概念为依托，渗透着历史基因；对国学的解读赋予其时代内 涵，浸润着时代精神，体现出许多新特点。本书首先体现的是视角新。经典是国 学的物质载体，概念是经典的精华。作者化繁为简，抓住经典和概念这两个国学 核心要素，建构国学大厦的四梁八柱，搭建全书框架，展现国学要义，对于大众 来说，记住“五本经典”“十个概念”，就基本抓住了国学的核心要义，便于理 解和记忆。其次，是思想新。作者结合时代特点对国学蕴含的思想观念、人文精 神、道德规范等内涵加以补充、拓展、完善，充分展现了国学的时代价值。比如， 作者通过中西对比，提出了儒家之“信”的局限性，认为儒家之“信”必须改革 创新，提升为心中的道德律，改造为契约的灵魂，演化为法治的守护神。 （摘编自陈庄《普及国学，传承文明——夏海（国学要义>读记》） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3 分） A．作为中国人的精神家园，国学是中国人特有的文化识别符号；作为心性之 学，国学 关注人的德行修养和对人格的塑造。 B．文中“大学”是基于国学经典而注意吸收古人精华来启发今人的研究方 式，它对社 会发展更具现实意义

C.“小学”是重在对文本字词进行注解的研究,它是国学研究的主流,成果 丰富。受此 影响,出思想观点的研究就减少了。 D.国学的内涵不是一成不变的,它之所以历千年而不绝,原因在于它能根据 时代发展 不断创新变化,满足时代需要。 2.下列对《国学要义》的理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.《国学要义》是一把打开国学宝藏大门的钥匙,该书视角新、思想新,从 而为初学者 和普通读者提供了学习国学的有效方法 B.《国学要义》上篇选取五部经典进行解读和品评.下篇运用建构的方法 以十个概念 作为统领,对国学进行了系统整合 C.从重要经典和基本概念出发,《国学要义》建构了国学解读框架,这是一 种化繁为简 的方法,它能帮助普通大众了解国学的主要内容和道理 D.《国学要义》没有固守对国学内涵的传统理解,而是注意借鉴创新,根据 当今时代的 特点对国学内涵进行了补充、拓展和完善 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.面对浩如烟海的国学知识和汗牛充栋的国学典籍,怎样学国学,把握其中 的思想和 智慧,是需要不断探索的问题 《国学要义》运用解构和建构方法,抓住重要经典和基本概念研究国学启 示人们,普 及国学需要研究方法的创新。 C.儒学的历史发展表明,传承中华文明,发展国学,需要在古人的思想与今 天的现代 化之间找到结合点。 D.国学在发展中不断加入新时代的内容,如从西方文化中吸取养分,当今国 学中西合 壁,展现出更强的时代价值 (二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 怀揣植物的人 王晓莉 那一幕是我完全没有想到的。 那天傍晚我买菜回家。家门前的石阶沿上坐着个中年男子。他衣衫褴褛, 眼神有些涣散。一望可知是个精神有问题的人。 我就要从他身边穿过去了。突然,他有点诡秘且天真地笑了起来。他的 笑,就好像是偷了件宝物却不能示人的那种欣喜。 也许是看见了我手中青菜的缘故,他解开个衣服扣子,从怀里小心翼翼 地掏出一棵小树苗来

C．“小学”是重在对文本字词进行注解的研究，它是国学研究的主流，成果 丰富。受此 影响，出思想观点的研究就减少了。 D.国学的内涵不是一成不变的，它之所以历千年而不绝，原因在于它能根据 时代发展 不断创新变化，满足时代需要。 2．下列对《国学要义》的理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A.《国学要义》是一把打开国学宝藏大门的钥匙，该书视角新、思想新，从 而为初学者 和普通读者提供了学习国学的有效方法。 B．《国学要义》上篇选取五部经典进行解读和品评．下篇运用建构的方法， 以十个概念 作为统领，对国学进行了系统整合。 C．从重要经典和基本概念出发，《国学要义》建构了国学解读框架，这是一 种化繁为简 的方法，它能帮助普通大众了解国学的主要内容和道理。 D.《国学要义》没有固守对国学内涵的传统理解，而是注意借鉴创新，根据 当今时代的 特点对国学内涵进行了补充、拓展和完善。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A.面对浩如烟海的国学知识和汗牛充栋的国学典籍，怎样学国学，把握其中 的思想和 智慧，是需要不断探索的问题。 B．《国学要义》运用解构和建构方法，抓住重要经典和基本概念研究国学启 示人们，普 及国学需要研究方法的创新。 C．儒学的历史发展表明，传承中华文明，发展国学，需要在古人的思想与今 天的现代 化之间找到结合点。 D.国学在发展中不断加入新时代的内容，如从西方文化中吸取养分，当今国 学中西合 壁，展现出更强的时代价值。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成 4～6 题。 怀揣植物的人 王晓莉 那一幕是我完全没有想到的。 那天傍晚我买菜回家。家门前的石阶沿上坐着个中年男子。他衣衫褴褛， 眼神有些涣散。一望可知是个精神有问题的人。 我就要从他身边穿过去了。突然，他有点诡秘且天真地笑了起来。他的 笑，就好像是偷了件宝物却不能示人的那种欣喜。 也许是看见了我手中青菜的缘故，他解开个衣服扣子，从怀里小心翼翼 地掏出一棵小树苗来

那树苗总有尺把长了,根上尚留有不少黄泥土,只是捂在他怀里太久了, 泥已有些板结。而树苗本身,也已呈现出枯萎的征象。他双手捧着树苗,瞥瞥我 和我手中的青菜,似乎要和我比试,谁手中的植物更强。 然后他感到这毫无可比性一一他的植物比我的要强一万倍。他不再管我, 只是盯着那树苗,左看看,右看看,怎么也看不够的样子。很快,他就完全沉浸 到他和手中植物组成的“二人世界”里去了。 他手捧植物的样子,几乎就是一幅画。如果我来命名,那也许可以叫做 《植物,或爱》 我不知道为什么?一个神志已失常,终日在大街上流浪的人,独独这样 爱着一棵植物?按说,这植物实际上已死了。于他却虽死犹生。他是把自己的生 命当作了那植物的土地。一块四处漂泊的土地。当世界都遗弃他的时候,还有 株树苗在陪伴着他:或者说,当他连这世界也遗弃的时候,他却不忍遗弃一棵植 这一幕令我有种泪湿的感觉。那一刻,我对他怀中,乃至整个世上的植 物,充满了感激与温情 植物,慰藉了多少人的心。 可以肯定的是,这个人精神尚健全之时,一定是个植物爱好者。就像我 身边的许多人,就像我。 位退休老同事,腿脚不便,是个狂热的植物爱好者。有次闲谈,他偶 然听人提到,在江西南部山区,有一种奇怪的树,那树栽种时,旁边必须要同时 栽下另一种树作陪。当这树成活以后,陪伴的那棵树却一定会死去 棵树要陪着另一棵树生,并且要先于它而死。它的命运如此古怪,甚 至悲壮,仿佛生来就是为了成全他人 从此,老同事心心念念要到那座叫“阳岭”的赣南山中去。有次,他告 诉我,他甚至某个晚上做梦梦见了那相临的两株树。“可惜,我一醒就再也记不 起它们的样子了。”他充满憾恨地说。 那位古代的伯牙,千山万水,只为听一曲钟子期。在我看来,我的这位 植物爱好者同事,就像植物们的伯牙。 人们热爱植物的理由形形色色。我的一个朋友说,在这个世界上,能够 做到令身边十个人愉悦的人,已经不多。植物,却几乎令所有人愉悦。 而在我看来,从一株植物那里,我们可学的东西,也并不比向一个人学 习到的要少 有次我在郊外,看见一棵受伤的老槐树,齐腰处的树皮被人凿去了完整 的一圈,露出了本白色的树身。我想它是肯定活不长了。等下次我再经过它时, 我看见它的上半部分的确是死去了,但是在挨近地面的地方,它的叶子重又爆发 出来。绿而茂密的,像围了一圈冠冕 生命是如此顽强。这树又活了 我曾听说,世上有一种树洞,濒临绝望的人们,如果能找到它,就可以 对着它述说那不可说的心思:思念、伤害、挣扎……说完之后,用草封存那洞, 人就可以重新开始生活。 这样的一种植物,是谁派到世上来的?谁,又不需要这样一个树洞? 如果你想快乐一个月,就去旅游;想快乐一辈子,就去和植物做朋友。 是的,在一朵比小指甲盖还小的花,一茎比针还要细的春草里面,你照 旧能够发现到生命的美与秩序。你看见的它们为生命的努力,比你在一个人身上

那树苗总有尺把长了，根上尚留有不少黄泥土，只是捂在他怀里太久了， 泥已有些板结。而树苗本身，也已呈现出枯萎的征象。他双手捧着树苗，瞥瞥我 和我手中的青菜，似乎要和我比试，谁手中的植物更强。 然后他感到这毫无可比性——他的植物比我的要强一万倍。他不再管我， 只是盯着那树苗，左看看，右看看，怎么也看不够的样子。很快，他就完全沉浸 到他和手中植物组成的“二人世界”里去了。 他手捧植物的样子，几乎就是一幅画。如果我来命名，那也许可以叫做 《植物，或爱》。 我不知道为什么？一个神志已失常，终日在大街上流浪的人，独独这样 爱着一棵植物？按说，这植物实际上已死了。于他却虽死犹生。他是把自己的生 命当作了那植物的土地。一块四处漂泊的土地。当世界都遗弃他的时候，还有一 株树苗在陪伴着他；或者说，当他连这世界也遗弃的时候，他却不忍遗弃一棵植 物。 这一幕令我有种泪湿的感觉。那一刻，我对他怀中，乃至整个世上的植 物，充满了感激与温情。 植物，慰藉了多少人的心。 可以肯定的是，这个人精神尚健全之时，一定是个植物爱好者。就像我 身边的许多人，就像我。 一位退休老同事，腿脚不便，是个狂热的植物爱好者。有次闲谈，他偶 然听人提到，在江西南部山区，有一种奇怪的树，那树栽种时，旁边必须要同时 栽下另一种树作陪。当这树成活以后，陪伴的那棵树却一定会死去。 一棵树要陪着另一棵树生，并且要先于它而死。它的命运如此古怪，甚 至悲壮，仿佛生来就是为了成全他人。 从此，老同事心心念念要到那座叫“阳岭”的赣南山中去。有次，他告 诉我，他甚至某个晚上做梦梦见了那相临的两株树。“可惜，我一醒就再也记不 起它们的样子了。”他充满憾恨地说。 那位古代的伯牙，千山万水，只为听一曲钟子期。在我看来，我的这位 植物爱好者同事，就像植物们的伯牙。 人们热爱植物的理由形形色色。我的一个朋友说，在这个世界上，能够 做到令身边十个人愉悦的人，已经不多。植物，却几乎令所有人愉悦。 而在我看来，从一株植物那里，我们可学的东西，也并不比向一个人学 习到的要少。 有次我在郊外，看见一棵受伤的老槐树，齐腰处的树皮被人凿去了完整 的一圈，露出了本白色的树身。我想它是肯定活不长了。等下次我再经过它时， 我看见它的上半部分的确是死去了，但是在挨近地面的地方，它的叶子重又爆发 出来。绿而茂密的，像围了一圈冠冕。 生命是如此顽强。这树又活了。 我曾听说，世上有一种树洞，濒临绝望的人们，如果能找到它，就可以 对着它述说那不可说的心思：思念、伤害、挣扎……说完之后，用草封存那洞， 人就可以重新开始生活。 这样的一种植物，是谁派到世上来的？谁，又不需要这样一个树洞？ 如果你想快乐一个月，就去旅游；想快乐一辈子，就去和植物做朋友。 是的，在一朵比小指甲盖还小的花，一茎比针还要细的春草里面，你照 旧能够发现到生命的美与秩序。你看见的它们为生命的努力，比你在一个人身上

看见的还要多。你从来不会看见一棵植物偷懒,你也从来没有听见一棵植物说 它活不下去了 植物给了我们太多的启示。如果连植物都不爱,也许,这世上真就没有 什么好爱的了 我总是想起那个怀揣树苗坐在我家门口的人。人们都说,他是精神失常 但是他真的是精神有问题吗? 在我看来,他手捧植物的样子,就像一本启示录。只是那启示录是完全 关闭着的。没有人知道,里面究竟写着些什么。 (有删改) 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.那怀揣植物的人,遭到世界遗弃,只有怀中的树苗与之相伴,在这独特的 人世 界”里,植物给了他心灵的慰藉 B.“我”的那位退休老同事,对植物有着狂热的爱,文章用“俞伯牙与钟子 期”之事,表 现了他与植物关系密切,互为知音。 C.文中画线句运用了对比手法,将“人”与“植物”进行对比,表达了人们 热爱植物的 个理由—一它能让很多人愉悦 文章综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式,表达了作者对“人与植物” 的思考和 感悟,内涵丰富,引人深思。 5.作者说:“植物给了我们太多的启示。”植物给人们带来哪些启示呢?请结 合全文,简要 概括。(5分) 6.文章以第一人称为主,间杂使用了第二人称,这样的人称处理有怎样的效果 请简要 分析。(6分) (三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成7~9 材料 就其功能来说,睡眠除了帮助人们恢复体力和精力、促进生长和代谢调 节、增强免疫力之外.还负责大脑功能培育,参与记忆和学习。因此,对人类来 说,睡眠不仅仅是健康的要素.而且是智慧的源泉 高速运转的现代社会早已打破了“日出而作,日落而息”的传统,人类 借助人造光源把黑夜驱散,同时也击碎了睡眠的自然节律。从爱迪生发明电灯到 如今智能手机、掌上电脑不离我们左右,尤其是网络游戏几乎绑架了青少年的夜 晚,工作和娱乐对睡眠的过度透支,最终带来了日益严重的睡眠问题。睡眠限制 研究揭示了缺乏睡眠会导致严重慢性疾病.包括肥胖症、糖尿病、炎症以及心血 管代谢疾病,睡眠差导致的免疫缺陷甚至削弱了人们对疫苗的反应。睡眠不足扰 乱了人体生物钟,睡眠障碍与情绪失调、神经性疾病也有千丝万缕的联系

看见的还要多。你从来不会看见一棵植物偷懒，你也从来没有听见一棵植物说 ——它活不下去了。 植物给了我们太多的启示。如果连植物都不爱，也许，这世上真就没有 什么好爱的了。 我总是想起那个怀揣树苗坐在我家门口的人。人们都说，他是精神失常 了。 但是他真的是精神有问题吗？ 在我看来，他手捧植物的样子，就像一本启示录。只是那启示录是完全 关闭着的。没有人知道，里面究竟写着些什么。 （有删改） 4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.那怀揣植物的人，遭到世界遗弃，只有怀中的树苗与之相伴，在这独特的 “二人世 界”里，植物给了他心灵的慰藉。 B．“我”的那位退休老同事，对植物有着狂热的爱，文章用“俞伯牙与钟子 期”之事，表 现了他与植物关系密切，互为知音。 C.文中画线句运用了对比手法，将“人”与“植物”进行对比，表达了人们 热爱植物的一 个理由——它能让很多人愉悦。 D.文章综合运用了记叙、议论、抒情等表达方式，表达了作者对“人与植物” 的思考和 感悟，内涵丰富，引人深思。 5．作者说：“植物给了我们太多的启示。”植物给人们带来哪些启示呢？请结 合全文，简要 概括。（5 分） 6．文章以第一人称为主，间杂使用了第二人称，这样的人称处理有怎样的效果？ 请简要 分析。（6 分） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 材料一： 就其功能来说，睡眠除了帮助人们恢复体力和精力、促进生长和代谢调 节、增强免疫力之外．还负责大脑功能培育，参与记忆和学习。因此，对人类来 说，睡眠不仅仅是健康的要素．而且是智慧的源泉。 高速运转的现代社会早已打破了“日出而作，日落而息”的传统，人类 借助人造光源把黑夜驱散，同时也击碎了睡眠的自然节律。从爱迪生发明电灯到 如今智能手机、掌上电脑不离我们左右，尤其是网络游戏几乎绑架了青少年的夜 晚，工作和娱乐对睡眠的过度透支，最终带来了日益严重的睡眠问题。睡眠限制 研究揭示了缺乏睡眠会导致严重慢性疾病．包括肥胖症、糖尿病、炎症以及心血 管代谢疾病，睡眠差导致的免疫缺陷甚至削弱了人们对疫苗的反应。睡眠不足扰 乱了人体生物钟，睡眠障碍与情绪失调、神经性疾病也有千丝万缕的联系

(摘编自思柯《睡眠的科学常识》,《世界科学》2013年07期) 材料二: 晚上睡不好,也许是因为压力大,也可能因为年龄大,但科学家说,基 因也有可能在其中作怪。美国华盛顿州立大学助理教授贾森·格斯特纳等人在美 国《科学进展》杂志上报告说,他们在大脑星形胶质细胞里发现了有一种叫FABP7 的基因,一旦发生变异,就让人睡不香。这种基因也影响小鼠和果蝇的睡眠质量。 研究人员首先利用小鼠开展实验,结果发现,与正常小鼠相比,敲除 FABP7基因的小鼠的睡眠断断续续。这意味着FABP7可能是哺乳动物保持正常睡 眠的必需基因。为此,研究人员进一步分析了近300名日本人的基因,结果发现, 其中29人FABP7基因发生变异。在参与为期7天的睡眠研究时,这些基因变异 者睡眠质量较差,夜里醒的次数较多。研究人员接着又向果蝇大脑星形胶质细胞 里插入正常或变异的FABP7基因制造转基因果蝇,结果也发现,携带变异FABP7 基因的转基因果蝇睡眠不佳,跟在小鼠和人类身上观察到的情况类似。虽然研究 人员表示很高兴找到一种对睡眠有显著影响的基因,但他们强调肯定还有其他基 因参与调节睡眠过程。 (摘编自《科学家发现一种与睡眠质量相关的基因》,2017年4月6日 新华社) 材料三: “考试才是真功夫,分数才是硬道理”,已成为一些学校和家长信奉的 圭臬。在应试教育的背景下,由于缺乏科学的评价体系,分数和升学率成为衡量 学校的唯一标准,甚至还有“人生总要长眠,何必今日多睡”的所谓“励志语 录”。一方面,学习效率不提高,一味通过缩减学生的睡眠时间来延长学习的时 间;另一方面,一些人内心深处最执著的理念是“刻苦刻苦再刻苦”,“向时间 要学习效果”,在一天只有24小时的情况下,唯一具有弹性的就是睡觉时间 尤其是中小学生的压力呈现逐渐内化趋势,从原来学校施加的外在压力转变为家 长、学生内心的焦虑。即使没有晚自习和作业量,学生的压力依然存在,这也是 学校“减负”之后有的学生反而更累的原因。 中小学生睡眠不足已成为令人警醒的社会问题,全社会应当积极应对 首先,教育部门和学校要当好家长的参谋,引导家长根据孩子的实际情况选择适 当的家庭教育方式。其次,教育“减负令”应强化问责追究,不仅针对教育部门 学校和校外培训机构,家长也不能违反“减负令”,要通过“减负令”倒逼家长 善待自己的孩子。从长远看,教育减负要真正落到实处,需要大力推进教育体制 改革创新。 (摘编自《确保中小学生睡眠需要多措并举》,2018年3月23日《北 京青年报》) 材料四:

（摘编自思柯《睡眠的科学常识》，《世界科学》2013 年 07 期） 材料二： 晚上睡不好，也许是因为压力大，也可能因为年龄大，但科学家说，基 因也有可能在其中作怪。美国华盛顿州立大学助理教授贾森·格斯特纳等人在美 国《科学进展》杂志上报告说，他们在大脑星形胶质细胞里发现了有一种叫 FABP7 的基因，一旦发生变异，就让人睡不香。这种基因也影响小鼠和果蝇的睡眠质量。 研究人员首先利用小鼠开展实验，结果发现，与正常小鼠相比，敲除 FABP7 基因的小鼠的睡眠断断续续。这意味着 FABP7 可能是哺乳动物保持正常睡 眠的必需基因。为此，研究人员进一步分析了近 300 名日本人的基因，结果发现， 其中 29 人 FABP7 基因发生变异。在参与为期 7 天的睡眠研究时，这些基因变异 者睡眠质量较差，夜里醒的次数较多。研究人员接着又向果蝇大脑星形胶质细胞 里插入正常或变异的 FABP7 基因制造转基因果蝇，结果也发现，携带变异 FABP7 基因的转基因果蝇睡眠不佳，跟在小鼠和人类身上观察到的情况类似。虽然研究 人员表示很高兴找到一种对睡眠有显著影响的基因，但他们强调肯定还有其他基 因参与调节睡眠过程。 （摘编自《科学家发现一种与睡眠质量相关的基因》，2017 年 4 月 6 日 新华社） 材料三： “考试才是真功夫，分数才是硬道理”，已成为一些学校和家长信奉的 圭臬。在应试教育的背景下，由于缺乏科学的评价体系，分数和升学率成为衡量 学校的唯一标准，甚至还有“人生总要长眠，何必今日多睡”的所谓“励志语 录”。一方面，学习效率不提高，一味通过缩减学生的睡眠时间来延长学习的时 间；另一方面，一些人内心深处最执著的理念是“刻苦刻苦再刻苦”，“向时间 要学习效果”，在一天只有 24 小时的情况下，唯一具有弹性的就是睡觉时间。 尤其是中小学生的压力呈现逐渐内化趋势，从原来学校施加的外在压力转变为家 长、学生内心的焦虑。即使没有晚自习和作业量，学生的压力依然存在，这也是 学校“减负”之后有的学生反而更累的原因。 中小学生睡眠不足已成为令人警醒的社会问题，全社会应当积极应对。 首先，教育部门和学校要当好家长的参谋，引导家长根据孩子的实际情况选择适 当的家庭教育方式。其次，教育“减负令”应强化问责追究，不仅针对教育部门、 学校和校外培训机构，家长也不能违反“减负令”，要通过“减负令”倒逼家长 善待自己的孩子。从长远看，教育减负要真正落到实处，需要大力推进教育体制 改革创新。 （摘编自《确保中小学生睡眠需要多措并举》，2018 年 3 月 23 日《北 京青年报》） 材料四：