学校德育队伍(教师与干 部)素质与德育创新
学校德育队伍（教师与干 部）素质与德育创新
社会发展与人才 学历社会→学历+能力→能力社会; 人格+知识+能力+健康= 贡献+财富; 二八率”对人才发展的启示
社会发展与人才 •学历社会→学历+能力→能力社会； •人格 + 知识 + 能力 + 健康 == 贡献 + 财富； •“二八率”对人才发展的启示
青年教师(班主任)发展的 几个阶段 教育实习阶段(寻找知识、理论与教育教学实 践的结合点); 积累经验阶段(初步经验,中等水平经验,比 较丰富经验,丰富经验—逐步参与教育科 研 科研阶段→奉献+科研(科硏意识,科研能力, 科研课题,科研成果) 专家阶段(成体系的教育思想,创造性的教育 教学模式,教育论著)
•青年教师（班主任）发展的 几个阶段 • 教育实习阶段（寻找知识、理论与教育教学实 践的结合点）； • 积累经验阶段（初步经验，中等水平经验，比 较丰富经验，丰富经验——逐步参与教育科 研）； • 科研阶段→奉献+科研（科研意识，科研能力， 科研课题，科研成果） • 专家阶段（成体系的教育思想，创造性的教育、 教学模式，教育论著）
教师人格与人格教育的重要性 徐特立:教育的作用,就是按照一定的 形式,培养一定的人格,为一定的社会 服务。 人格——人的素质的核心 以人为本的教育,以人发展为本的教育, 首先是优良人格的教育;人格教育的根 本途径及内涵是以人格育人格
教师人格与人格教育的重要性 • 徐特立：教育的作用，就是按照一定的 形式，培养一定的人格，为一定的社会 服务。 • 人格——人的素质的核心。 • 以人为本的教育，以人发展为本的教育， 首先是优良人格的教育；人格教育的根 本途径及内涵是以人格育人格
人格的内涵 道德修养(社会公德,职业道德,家庭 美德); 个性品质(精神面貌,意志品质,情感 因素,性格特点,气质类型) 人文素养(文化修养,审美素质,精神 追求,生活品位)
人格的内涵 • 道德修养（社会公德，职业道德，家庭 美德）； • 个性品质（精神面貌，意志品质，情感 因素，性格特点，气质类型）； • 人文素养（文化修养，审美素质，精神 追求，生活品位）