全程设计 1 动量
1 动量
导航 素养。目标定位 课前基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导航 素养•目标定位 课前•基础认知 课堂•重难突破 随 堂 训 练
素养。目标定位 目标素养 1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路，在对实验数据的处理 过程中，提高学生合作探究能力。 2.掌握在同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测 量方法，通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的 科学态度。 3.明确动量的概念，知道其矢量性。 4.知道动量的变化量是矢量，会计算一维情况下动量的变化量
导航 素养•目标定位 目标素养 1.明确探究碰撞中的不变量的基本思路,在对实验数据的处理 过程中,提高学生合作探究能力。 2.掌握在同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测 量方法,通过对实验数据的记录与处理,培养学生实事求是的 科学态度。 3.明确动量的概念,知道其矢量性。 4.知道动量的变化量是矢量,会计算一维情况下动量的变化量
知识概览 导航 寻求碰撞中 的不变量的 实验→猜想→设计 探究过程 实验→验证猜想 动量 动量的定义 动量的单位 动量 动量的表达式 动量的方向 动量的变化量
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导期 课前基础认知 寻求碰撞中的不变量 1.质量不同小球的碰撞：大小相同、质量不同的 B、C两小球，C球质量大于B球质量。碰撞后B球 摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度。可以 看出，碰撞后，B球得到的速度比C球碰撞前的速度 大，两球碰撞前后两者的速度之和并不相等。引 发我们思考：对于所有碰撞，碰撞前后到底什么量 会是不变的呢？
导航 课前•基础认知 一、寻求碰撞中的不变量 1.质量不同小球的碰撞:大小相同、质量不同的 B、C两小球,C球质量大于B球质量。碰撞后B球 摆起的最大高度大于C球被拉起时的高度。可以 看出,碰撞后,B球得到的速度比C球碰撞前的速度 大,两球碰撞前后两者的速度之和并不相等。引 发我们思考:对于所有碰撞,碰撞前后到底什么量 会是不变的呢?