三级课程管理和课程资源开发 XXXXXXX中心 XX XXXXX Email XXXx Tel xxx xXXxXxxxxx
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教学改革呼唤课程意识 ■教学改革在刚性课程框架内很难突破 两种话语传统 教学改革与课程意识 教学改革与课程能力
◼ 教学改革在刚性课程框架内很难突破 ◼ 两种话语传统 ◼ 教学改革与课程意识 ◼ 教学改革与课程能力 教学改革呼唤课程意识
学校和教师必须赋予课程权利和责任 课程意识与能力的必要前提 权利与责任的理论支持和制度保障
◼ 课程意识与能力的必要前提 ◼ 权利与责任的理论支持和制度保障 学校和教师必须赋予课程权利和责任
课程必须分级管理 三级课程管理 三级课程 分工与协调 走向弹性课程框架
◼ 三级课程管理 ◼ 三级课程 ◼ 分工与协调 ◼ 走向弹性课程框架 课程必须分级管理
三级课程管理的政策内涵 《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》 (1999年6月13日) 调整和改革课程体系、结构、内容 建立新的课程体系,试行国家课程、 地方课程和学校课程
三级课程管理的政策内涵 ◼《中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定》 （1999年6月13日） 调整和改革课程体系、结构、内容， 建立新的课程体系，试行国家课程、 地方课程和学校课程