课程改草与教育科研 XXX教科所XX
课程改革与教育科研 XXX教科所 XX
学校利研的性质 1、学校科研是应用研究(运用理论 解决问题) 2、学校科研是微观研究(校本倮程 综合实跋活动、课堂教学、校本培 训) 3、学校科研是行动研究 如:老师问“如何能提高教学质 量”—在教学系统中搜集资料、与 他人讨论、反思,这种循环的过程 是行动酐宠
学校科研的性质 • 1、学校科研是应用研究（运用理论， 解决问题） • 2、学校科研是微观研究（校本课程、 综合实践活动、课堂教学、校本培 训） • 3、学校科研是行动研究 如：老师问“如何能提高教学质 量”—在教学系统中搜集资料、与 他人讨论、反思，这种循环的过程 是行动研究
教师进行课题研先的目的 如何定位 教师进行常规化、规范化的课题硏 究,其目的是培养科学精神,学会理性 地判断问题,科学地解决问题。 (教师专业化发展的需求
教师进行课题研究的目的 如何定位 • 教师进行常规化﹑规范化的课题研 究,其目的是培养科学精神,学会理性 地判断问题,科学地解决问题。 (教师专业化发展的需求)
具体目的定位: 1、通过科研促进自身的学习和思考 2、通过科研,解决教育教学中存在 的具体问题
具体目的定位： １、通过科研促进自身的学习和思考 ２、通过科研，解决教育教学中存在 的具体问题
学习内容 国家有关教育改革的纲领性文件 教育、心理学等基础理论 科研方法 与课题研究内容相关的理论和信
学习内容 • 国家有关教育改革的纲领性文件 • 教育、心理学等基础理论 • 科研方法 • 与课题研究内容相关的理论和信 息