●课堂教学的实效性可以从两个层面来考 察:效果和效率。 所谓效果,就是教师实施的教学活动是 不是达到了事先设计的目的和目标?或 者是否收到了预计的效果? 所谓效率,是教学活动所花费的时间和 所取得效果之间的比率关系,也就是学 生和老师在某个活动中投入的时间和它 实际产出的结果之间的比率
课堂教学的实效性可以从两个层面来考 察：效果和效率。 所谓效果，就是教师实施的教学活动是 不是达到了事先设计的目的和目标？或 者是否收到了预计的效果？ 所谓效率，是教学活动所花费的时间和 所取得效果之间的比率关系，也就是学 生和老师在某个活动中投入的时间和它 实际产出的结果之间的比率
●例如:一节课的教学目标是帮助学 生会在购物活动中学会一些购物的 表达法。最后学生能在模拟的购物 语境中完成购物的任务,这就是效 果。但是这个效果是花了多长时间 来达到的?多少人参与?参与的程 度如何?这就涉及效率的问题
例如：一节课的教学目标是帮助学 生会在购物活动中学会一些购物的 表达法。最后学生能在模拟的购物 语境中完成购物的任务，这就是效 果。但是这个效果是花了多长时间 来达到的？多少人参与？参与的程 度如何？这就涉及效率的问题
●效性实际上主要讨论两个方面: 个是活动是不是达到效果;第二 是达到效果的状况如何。我们这里 讨论的实效性既包括效果,也包括 效率
实效性实际上主要讨论两个方面： 一个是活动是不是达到效果；第二 是达到效果的状况如何。我们这里 讨论的实效性既包括效果，也包括 效率
2.如何判断课堂教学的实效性? (1)正确认识实效性的判断标准。要 根据新课程的教育教学理念,从学生 发展的角度来看实效性。学生的发展 又必须以课程标准规定的教学目标为 评价标准。[举例:学习颜色词汇 动手操作活动]
2．如何判断课堂教学的实效性？ （1）正确认识实效性的判断标准。要 根据新课程的教育教学理念，从学生 发展的角度来看实效性。学生的发展 又必须以课程标准规定的教学目标为 评价标准。[举例：学习颜色词汇； 动手操作活动]