每次课前利用大约5分钟时间提问2个问题： 课 >第一个问题：主要是对前面学习内容 前 的复习，由教师随机抽取学生回答； >第二个问题：一般与本次课即将学习 提 的内容相关，由学生自愿回答。 问 回答问题成绩的记录采用5分制； 成绩高低与回答对错无关，主要考查学生积极 主动参与的情况及回答问题的思路与逻辑关系， 计入平时成绩； 学生回答完毕，教师进行点评，然后通过课件 给出标准答案
第一个问题：主要是对前面学习内容 的复习，由教师随机抽取学生回答； 第二个问题：一般与本次课即将学习 的内容相关，由学生自愿回答。 课 前 提 问 每次课前利用大约5分钟时间提问2个问题： •回答问题成绩的记录采用5分制； •成绩高低与回答对错无关，主要考查学生积极 主动参与的情况及回答问题的思路与逻辑关系， 计入平时成绩； •学生回答完毕，教师进行点评，然后通过课件 给出标准答案
>本课程为考试课 考试考核 >考勤、课堂提问、实验报告、 占30% ≥考试占70%
本课程为考试课 考勤、课堂提问、实验报告、 占30% 考试占70% 考 试 考 核
第一章设施蔬菜栽培绪论 一、蔬菜的定义及作用 二、设施蔬莱栽培及其特点 三、设施蔬莱栽培特点和中国设施蔬莱栽培区划 四、我国设施栽培的现状 五、我国设施栽培的发展道路 六、我国设施栽培的发展方向
第一章 设施蔬菜栽培绪论 一、蔬菜的定义及作用 二、设施蔬菜栽培及其特点 四、我国设施栽培的现状 三、设施蔬菜栽培特点和中国设施蔬菜栽培区划 五、我国设施栽培的发展道路 六、我国设施栽培的发展方向
1.2蔬莱的定义和范圆 1.1“蔬、菜”两字的词义和起源 ■ 《蔬、菜”两字的词义： 蔬菜是个复合名词。古代，蔬与菜同用，但 意义相同。按《说文》注：“蔬，菜也”。 “蔬、菜”两字的起源： 《说文》解释，“草之可食者回蔬”。 “菜”由“采”字演化而来。 “爪”+“木”→“采”→动词为“采”→名词为 “菜” ↓ ↓ 手指+植物→以手指摘取植物之意
1.1 “蔬、菜”两字的词义和起源 “蔬、菜”两字的词义： 蔬菜是个复合名词。古代，蔬与菜同用，但 意义相同。按《说文》注：“蔬，菜也” 。 “蔬、菜”两字的起源： 《说文》解释， “草之可食者曰蔬” 。 “菜”由“采”字演化而来。 “爪”+“木” → “采” →动词为“采” → 名词为 “菜” ↓ ↓ 手指+植物→以手指摘取植物之意 1. 2 蔬菜的定义和范围
1.2蔬莱的定义 蔬菜是指一切可供佐餐的植物总称，包括 一、二年生草本植物，多年生草本植物，少 数木本植物以及食用菌、藻类、蕨类和某些 调味品等，其中栽培较多的是一、二年生草 本植物。蔬菜的食用器官多种多样， 包括植物的根、茎、叶、 花、果实、种子和子实体等
蔬菜是指一切可供佐餐的植物总称，包括 一、二年生草本植物，多年生草本植物，少 数木本植物以及食用菌、藻类、蕨类和某些 调味品等，其中栽培较多的是一、二年生草 本植物。蔬菜的食用器官多种多样， 包括植物的根、茎、叶、 花、果实、种子和子实体等。 1. 2 蔬菜的定义