《历史与社会》 第一~三单元教材分析及教学建议
《历史与社会 》 第一～三单元教材分析及教学建议
、教材分析 (一)总体结构 1、基本思路 走进社会探索时空拥抱生活 生活是主题,社会是主干,时空是框架 从时间和空间两个维度,展开对人们生活的 现实社会的认识。 ●从不同侧面和不同角度,呈现一个社会生活的 立体空间
一、教材分析 （一）总体结构 1、基本思路 走进社会 探索时空 拥抱生活 从时间和空间两个维度，展开对人们生活的 现实社会的认识。 生活是主题，社会是主干，时空是框架。 从不同侧面和不同角度，呈现一个社会生活的 立体空间
2、组织线索 生活在社区里个人生活的环境 (社区) 我 共 生 同 ○人类共同生活的世界口人类生活的环境 活的 (世界) 的客 社会是怎样的 空园●中华各族人民的家园口中国人生活的环境样 (中国) ●各具特色的区域生活口不同地区人们生活 的环境(地区)
不同地区人们生活 的环境 2、组织线索 生活在社区里 （社区） （世界） （中国） （地区） 共 同 的 家 园 我 们 生 活 的 空 间 社 会 是 怎 样 的 个人生活的环境 各具特色的区域生活 中华各族人民的家园 人类共同生活的世界 人类生活的环境 中国人生活的环境
3、逻辑线索 明区域 区域 区域 线的特征之间的差异之间的联系 暗线 人类和自然环境的关系 (人类自然环境)
3、逻辑线索 明 线 区域 的特征 人类和自然环境的关系 （人类 自然环境） 暗 线 区域 之间的差异 区域 之间的联系
(二)单元安排 第一单元生活在社区里 ●课程标准 1-1使用地球仪、地图等工具,知道它们的 主要特点和功能 1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1-3尝试从不同种类的地图中获取所需要的 社会信息 2-1结合实例,说明区域是社会生活的空间, 知道现实生活中有各种不同的区域
2－1 结合实例，说明区域是社会生活的空间， 知道现实生活中有各种不同的区域。 (二)单元安排 第一单元 生活在社区里 课程标准 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的 主要特点和功能。 1－2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1－3 尝试从不同种类的地图中获取所需要的 社会信息