新解程实施 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度
新课程实施— 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度
、对普通高中教育性质与任务的再认 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育——定向教育——以专业教育 或就业 为基础
义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础 高等教育—— 定向教育 —— 以专业教育 或就业 为基础 一、对普通高中教育性质与任务的再认识
二、感受课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据,是国家管理和评价教育质量 的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生 在知识与技能、过程与方法、情感态度价值 观等方面的基本要求,规定了各门课程的性 质、目标、内容框架,并针对课程实施中的 重要问题提出了建议
二、感受课程标准 课程标准是教材编写、教学、评估和考 试命题的依据，是国家管理和评价教育质量 的基础性文件。 课程标准体现了国家对不同阶段的学生 在知识与技能、过程与方法、情感态度价值 观等方面的基本要求，规定了各门课程的性 质、目标、内容框架，并针对课程实施中的 重要问题提出了建议
三、学校课程方案的形成 1、形成学校课程方案的基本思路 根据国家课程方案,结合学校实际, 形成各有特色的学校课程方案
三、学校课程方案的形成 1、形成学校课程方案的基本思路: 根据国家课程方案，结合学校实际， 形成各有特色的学校课程方案
2、形成学校课程方案的基本程序: (1)学校成立课程指导委员会。该委员 会主要由校长、教务和教研部门负责人、 各科目负责人等组成。 (2)课程指导委员会负责组建各学科课 程小组。学科课程小组的核心成员为本学 科任课教师
2 、形成学校课程方案的基本程序: （1）学校成立课程指导委员会。该委员 会主要由校长、教务和教研部门负责人、 各科目负责人等组成。 （2）课程指导委员会负责组建各学科课 程小组。学科课程小组的核心成员为本学 科任课教师