文理交馳多元并举
文理交融 多元并举
讨论 社会层面的交融与并举 二、学科层面的交融与并举 三、个人层面的交融与并举
2 讨 论 一、社会层面的交融与并举 二、学科层面的交融与并举 三、个人层面的交融与并举
、社会层面的交融与并举 1、文理结合是古代社会的历史必然 2、文理分立是现代社会发展的必要 3、文理交融是未来社会进步的必需
3 一、社会层面的交融与并举 1、文理结合是古代社会的历史必然 2、文理分立是现代社会发展的必要 3、文理交融是未来社会进步的必需
1、文理结合是古代社会的历史必然 古代,知识积累有限,原本没有文科理科的区别。 对自然的认识,对社会的认识,都是知识。 有学问的人“究天人之际,通古今之变” 大学问家在多个领域取得杰出成就。 希腊亚里士多德:哲、美、数、生、医 汉代张衡:天、地、文、史、医 浪兰哥白尼:数、天、法、医 北宋沈括:天、数、地、医、植、政 意大利达芬奇:画、工、地质、物理、空气动力、医、生 明代徐光启:几、农、政 瑞典诺贝尔:电化、化工、炸药、机、铸铁、生、医、文学 科学家→发明家→企业家→慈善家
4 一、1、文理结合是古代社会的历史必然 古代，知识积累有限，原本没有文科理科的区别。 对自然的认识，对社会的认识，都是知识。 有学问的人 “究天人之际，通古今之变” 大学问家在多个领域取得杰出成就。 希腊亚里士多德：哲、美、数、生、医 汉代张衡：天、地、文、史、医 波兰哥白尼：数、天、法、医 北宋沈括：天、数、地、医、植、政 意大利达芬奇：画、工、地质、物理、空气动力、医、生 明代徐光启：几、农、政 瑞典诺贝尔：电化、化工、炸药、机、铸铁、生、医、文学 科学家→ 发明家 →企业家→ 慈善家
精通一门,兼通它门;本业为主,旁及其它 原因 知识积累有限 社会敬重博学多才的人 教育制度有保证:如孔子教“六艺 十六七世纪科技革命前,中西方教育基本上都 是文理并重,甚至文科还更重些,通识教育有保证
5 精通一门，兼通它门；本业为主，旁及其它 原因： ●知识积累有限 ●社会敬重博学多才的人 ●教育制度有保证：如孔子教“六艺” 十六七世纪科技革命前，中西方教育基本上都 是文理并重，甚至文科还更重些，通识教育有保证