单元学习目标 本单元以”书香袅袅”为话题组织了四篇课文,这些课文均出自大家之手,虽然文体各异,风格不 但都传达出作者对书籍的独钟之情,形象地诠释了读书的目的、态度和方法。将这样四篇课文组合在一起 其价值是显而易见的,它们将为学生打开一扇门,引领学生邀游书籍的海洋,使学生明了阅读优秀的作品、 亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用,激起他们对读书的浓厚兴趣 扩大阅读视野,引导读书方法,培养勤于读书和善于读书的好习惯,做一个有文化有修养的现代文明人 二、单元内容归纳 《窃读记》和《香菱学诗》是文学作品。教学重点为引导学生感受人物形象,体会人物情感的基点上。 学生通过揣摩人物的动作和心理活动描写,理解他们对读书求知的渴望之情,读懂作者对笔下人物所倾注 的情感和写作意图。除此以外,还应引领学生总结文学鉴赏的规律和方法,提高语文的综合素养 《读读书》和《求知善读》是议论文。可引导学生逐段分析文章的内容,找出并理解表述中心论点或分论 点的语句,进而理清论证的思路,揣摩论证的方法及其作用,品味生动形象的议论语言,巩固议论文阅读 的方法和技巧。 学习本单元的课文,还应教会学生结合自己的读书体验去解读课文,鼓励他们寻找适合自己的读书方 式和读书方法,学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书的喜悦,共同提高读书水平 三、口语交际 1、交际目标 以“春节,你是怎样过的”为内容,学习街头调查的方法和语言技巧。目的是通过模拟调查活动,从 理论和实践两方面学会文明地与他人交往,初步掌握调査的语言技巧,做到准确地选择调查对象,大方地 介绍调查目的,得体地提出调查的问题,真诚地感谢对方的合作,为今后踏入社会,进行人际交往打下基 2、交际指南 (1)阅读教材,明确活动的目的 按照“想一想”“试一试”“练一练”的步骤自己揣摩学习的要求和做法,联系生活实际思考调查 的话题和调查的方式 (3)交流以下问题:假如我不敢向行人打招呼怎么办?假如我向行人打招呼他不理睬我怎么办?假如人 家停下脚步很有兴趣地听我说话,可我却说不出来怎么办?假如我说到一半他就表示不想听下去要离开怎 么办?…… (4)就教材给予的话题设计开场白和拟出调查提纲
一、单元学习目标 本单元以“书香袅袅”为话题组织了四篇课文，这些课文均出自大家之手，虽然文体各异，风格不一， 但都传达出作者对书籍的独钟之情，形象地诠释了读书的目的、态度和方法。将这样四篇课文组合在一起， 其价值是显而易见的，它们将为学生打开一扇门，引领学生邀游书籍的海洋，使学生明了阅读优秀的作品、 亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，激起他们对读书的浓厚兴趣， 扩大阅读视野，引导读书方法，培养勤于读书和善于读书的好习惯，做一个有文化有修养的现代文明人。 二、单元内容归纳 《窃读记》和《香菱学诗》是文学作品。教学重点为引导学生感受人物形象，体会人物情感的基点上。 学生通过揣摩人物的动作和心理活动描写，理解他们对读书求知的渴望之情，读懂作者对笔下人物所倾注 的情感和写作意图。除此以外，还应引领学生总结文学鉴赏的规律和方法，提高语文的综合素养。 《读读书》和《求知善读》是议论文。可引导学生逐段分析文章的内容，找出并理解表述中心论点或分论 点的语句，进而理清论证的思路，揣摩论证的方法及其作用，品味生动形象的议论语言，巩固议论文阅读 的方法和技巧。 学习本单元的课文，还应教会学生结合自己的读书体验去解读课文，鼓励他们寻找适合自己的读书方 式和读书方法，学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。 三、口语交际 1、交际目标 以“春节，你是怎样过的”为内容，学习街头调查的方法和语言技巧。目的是通过模拟调查活动，从 理论和实践两方面学会文明地与他人交往，初步掌握调查的语言技巧，做到准确地选择调查对象，大方地 介绍调查目的，得体地提出调查的问题，真诚地感谢对方的合作，为今后踏入社会，进行人际交往打下基 础。 2、交际指南 ⑴阅读教材，明确活动的目的。 ⑵按照“想一想”“试一试”“练一练”的步骤自己揣摩学习的要求和做法，联系生活实际思考调查 的话题和调查的方式。 ⑶交流以下问题：假如我不敢向行人打招呼怎么办？假如我向行人打招呼他不理睬我怎么办？假如人 家停下脚步很有兴趣地听我说话，可我却说不出来怎么办？假如我说到一半他就表示不想听下去要离开怎 么办？…… ⑷就教材给予的话题设计开场白和拟出调查提纲
(5)选择调查对象时,可是选择那些悠闲漫步的人,同时要兼顾不同年龄和不同职业:说话时要显得自 信,微笑着看着对方的眼睛,表现也诚恳礼貌:调查活动最好安排在节假日,并控制在一定时间内。 3、交际范例 场景设计 调查:人们最喜欢什么节日 对十八岁以下的青少年调查:“你好,同学!能麻烦你帮我个忙吗?我是X×中学的学生,想做一个目 前中国人最喜欢过的节日的调查,你填一下这个表就可以了。多谢了!” 对十八岁到三十五岁的年轻人调查:“哥哥(姐姐),你好!能占用一点你的时间吗?马上就好的。我是 ×中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查,填一下这个表就可以了。我真的很希望得 到你的帮助,谢谢了!” 对中年人调查:“叔叔(阿姨),您好!您看,我是×中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节 日的调查,这是我们学生锻炼实践能力的一个好机会,您能帮我圆满的完成这个任务吗?我知道您的工作很 忙,可是我只需要占用您五分钟就行了。麻烦您填一下这张表吧,真是谢谢了!” 对老年人调查:“爷爷(奶奶),您好!您老的身体看起来可真好!今天是出来走走的吧?要是没什么急事 您老能帮我个忙吗?我是××中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查,只需要填一下这个 表就行,您看,表我都拿出来了。真是麻烦老人家了,谢谢您!” 调查:同学们如何过春节 春节过完了,同学们在春节期间都有各种各样有趣的活动方式,让我们看看咱班的同学们怎样过春节 的吧!下面就是我调查的结果 ①去旅游的同学占10%。 春节去旅游的同学比较少一点,因为票很难买,很多旅行杜都一票不留。 ②回老家探亲的同学占42%。 回老家的同学很多。呵呵!都是想要收压岁钱的吧 ③在深圳玩的同学占据15%。 在深圳游玩也不错,可以好好放松自己 ④在家学习的同学占20%。 看来这20%的同学,真勤快!春节还在家中学习。加油哦! ⑤其他占13% 13%的同学有其他各种各样的活动,真精彩! 调查完后,我觉得同学们的春节过得有意义,真不赖!你又是如何安排你的假期的呢?
⑸选择调查对象时，可是选择那些悠闲漫步的人，同时要兼顾不同年龄和不同职业；说话时要显得自 信，微笑着看着对方的眼睛，表现也诚恳礼貌；调查活动最好安排在节假日，并控制在一定时间内。 3、交际范例 场景设计 调查：人们最喜欢什么节日 对十八岁以下的青少年调查：“你好，同学!能麻烦你帮我个忙吗?我是××中学的学生，想做一个目 前中国人最喜欢过的节日的调查，你填一下这个表就可以了。多谢了!” 对十八岁到三十五岁的年轻人调查：“哥哥(姐姐)，你好!能占用一点你的时间吗?马上就好的。我是 ××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查，填一下这个表就可以了。我真的很希望得 到你的帮助，谢谢了!” 对中年人调查：“叔叔(阿姨)，您好!您看，我是××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节 日的调查，这是我们学生锻炼实践能力的一个好机会，您能帮我圆满的完成这个任务吗?我知道您的工作很 忙，可是我只需要占用您五分钟就行了。麻烦您填一下这张表吧，真是谢谢了!” 对老年人调查：“爷爷(奶奶)，您好!您老的身体看起来可真好!今天是出来走走的吧?要是没什么急事， 您老能帮我个忙吗?我是××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查，只需要填一下这个 表就行，您看，表我都拿出来了。真是麻烦老人家了，谢谢您!” 调查：同学们如何过春节 春节过完了，同学们在春节期间都有各种各样有趣的活动方式，让我们看看咱班的同学们怎样过春节 的吧!下面就是我调查的结果： ①去旅游的同学占 10％。 春节去旅游的同学比较少一点，因为票很难买，很多旅行杜都一票不留。 ②回老家探亲的同学占 42％。 回老家的同学很多。呵呵!都是想要收压岁钱的吧! ③在深圳玩的同学占据 15％。 在深圳游玩也不错，可以好好放松自己。 ④在家学习的同学占 20％。 看来这 20％的同学，真勤快!春节还在家中学习。加油哦! ⑤其他占 13％。 13％的同学有其他各种各样的活动，真精彩! 调查完后，我觉得同学们的春节过得有意义，真不赖!你又是如何安排你的假期的呢?
问题设计 对中小学生的调查问题:你喜欢看电视吗?平时看电视多吗?一般什么时候看电视?你最喜欢看的电视节 目是什么?为什么喜欢看 对大学生的调查问题:你平均一周看电视的时间是多少?你看电视的目的是什么?你倾向于看哪些节目? 你最喜欢看的电视节目是什么?你觉得它好看在哪儿?对它有什么建议吗? 对上班一族的调查问题:你的工作忙吗?喜欢看电视吗?一般什么时候看电视?看电视的目的是什么?喜 欢看什么电视节目?为什么喜欢看?对它有什么建议吗? 对老年人的调查问题:您平时都有哪些活动?喜欢看电视吗?看电视在您的生活中占什么样的地位?看电 视的目的是什么?你最喜欢看的电视节目是什么?为什么喜欢看?对现在的电视节目有什么建议吗? 调查活动的展开 可以准备一些自制的贺年卡片,分发给接受调查的人,使调查顺利进行。 可以制作调查问卷进行调查,可以节省时间,提高效率。提问的问题可以包括:怎么看待春节的?喜欢 过春节吗?过春节的时候做些什么?等等。 调査的时候,语言要礼貌,态度要诚恳,,对于他人的拒绝,不能气馁,不能急躁,保持平和的心情 定可以把调查的任务圆满完成 四、写作指导 1、写作目标 (1)能联系自己的生活和思想感情找准切入点,抒发感受。 (2)学会对作品中作者自我感悟至深的内容发表见解和感受。 (3)能以原文为基础,并从原文中跳出来,由此及彼地联系社会或生活实际的有关问题,发表感想。 2、写法指导 写读后感本没有固定的格式,但对初学者而言,不妨先“循格训练”。可依据教材提供的“引”→“议” 联”→“结”的格式进行训练,也可以将不同写法的读后感范文介绍给学生,由学生自主选择模仿的 形式,先进行“依葫芦画瓢”的训练 避免出现以下毛病:复述原文,以“叙”代“议”:抓不住原文的“魂”,切入不准确:全面开花 感点不集中:不联系实际,内容空泛等 3、精美例文 为有源头活水来 读朱熹《观书有感》
问题设计 对中小学生的调查问题：你喜欢看电视吗?平时看电视多吗?一般什么时候看电视?你最喜欢看的电视节 目是什么?为什么喜欢看? 对大学生的调查问题：你平均一周看电视的时间是多少?你看电视的目的是什么?你倾向于看哪些节目? 你最喜欢看的电视节目是什么?你觉得它好看在哪儿?对它有什么建议吗? 对上班一族的调查问题：你的工作忙吗?喜欢看电视吗?一般什么时候看电视?看电视的目的是什么?喜 欢看什么电视节目?为什么喜欢看?对它有什么建议吗? 对老年人的调查问题：您平时都有哪些活动?喜欢看电视吗?看电视在您的生活中占什么样的地位?看电 视的目的是什么?你最喜欢看的电视节目是什么?为什么喜欢看?对现在的电视节目有什么建议吗? 调查活动的展开 可以准备一些自制的贺年卡片，分发给接受调查的人，使调查顺利进行。 可以制作调查问卷进行调查，可以节省时间，提高效率。提问的问题可以包括：怎么看待春节的?喜欢 过春节吗?过春节的时候做些什么?等等。 调查的时候，语言要礼貌，态度要诚恳，，对于他人的拒绝，不能气馁，不能急躁，保持平和的心情， 一定可以把调查的任务圆满完成。 四、写作指导 1、写作目标 ⑴能联系自己的生活和思想感情找准切入点，抒发感受。 ⑵学会对作品中作者自我感悟至深的内容发表见解和感受。 ⑶能以原文为基础，并从原文中跳出来，由此及彼地联系社会或生活实际的有关问题，发表感想。 2、写法指导 写读后感本没有固定的格式，但对初学者而言，不妨先“循格训练”。可依据教材提供的“引”→“议” →“联”→“结”的格式进行训练，也可以将不同写法的读后感范文介绍给学生，由学生自主选择模仿的 形式，先进行“依葫芦画瓢”的训练。 避免出现以下毛病：复述原文，以“叙”代“议”；抓不住原文的“魂”，切入不准确；全面开花， 感点不集中；不联系实际，内容空泛等。 3、精美例文 为有源头活水来 ——读朱熹《观书有感》
近读朱熹的一组诗作《观书有感》,其中有一首是这样的:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问 渠哪得清如许,为有源头活水来。”文字平实,写的是家门前那口小小的池塘,似乎是读书之余,偶一抬 头,见塘水宣人,波荡影摇,怡情洗心,便出此作。然而再看这组诗的总题,我们便会发现作者隐含在诗 中的深意 朱熹是程、朱理学的集大成者,撤开功过不谈,他不失为一个大学问家。而这首诗,恰是关于如何“治 在诗中,我们能品味出作者的第一层喻意是:好的书是一个人思想的源头活水。一个人的思想要能丰 富、深刻、明晰,必须博览群书。作者仿佛面对着一本好书,在惊喜地赞叹:这就是我的源头活水呀!脑 中一片开朗,浮想联翩,真所谓“天光云影共徘徊”了。的确,读一本好书,不仅是人生的最高享受之 也是一个人发展自己思想的必由之路。马克思为写作《资本论》,天天到大英图书馆研读大量著作,终于 作出了震古烁今的发现,但这种打破旧思想桎梏的崭新论断,如果不是建筑在对前人著述的研究分析上, 又怎么能建立起来呢?读书、学习、批判,然后才能形成自己的思想。试想,一个人如果不读书,怎么可能 具有广博的知识,深邃的洞见!越是博览群书—一当然要在有自己批评借鉴的基础上——才越能成其学业 谚云“厚积薄发”,唯有“积”之深厚,方得“发”之喷薄。 细吟全诗,我们还能发现作者的寓意并不止此。作为一个著述家,朱熹当然会很注意古人的写作中有 什么可以记取的方法、长处。“半亩方塘”,也可以是指古人的著作:“问渠哪得清如许,为有源头活水 来”,可以理解为灵活的思路,发展、更新的思想,来源于社会生活这股“活水”。许多同学常感到作文 时笔头艰涩,无物可言。其实解决的办法很简单:文章便是生活,有了生活才能有文章。 什么叫“有了生活”呢?我们每个人不都在“生活”着嘛?如果把这里的生活仍理解为日常琐事就错了 有了生活”,指的是对生活进行观察、体验、思考,而后有所得。这“所得”,便是你的生活:这“所 得”,再经过你大脑的加工,就充实了你的文章。这就要求我们时刻注意周围的事物,以其作为写作的“源 头活水”。从广义上说,每个人都有自己的“学问”,而要想学有所长,必须时时注意从生活中汲取营养, 充实自己。这学问,也便如一个小小的池塘,若常有清水注入,能明澈如镜:若是断了源头活水,便会发 臭了。生活,便是我们最重要的源头活水。 如果我们既能不倦地从书本中汲取养料,又注意在生活中不断扩大学识,“源头活水”定会汇成“不 尽长江”滚滚注入的“浩瀚大海”。这首短短的小诗中蕴蓄的哲理是多么富有启迪啊 单元自主检测题 第一部分: 1、抄写下面一段话,并根据拼音写汉字 狡诈者轻b1()学问,愚鲁者 xianmi()学问,聪明者则运用学问
近读朱熹的一组诗作《观书有感》，其中有一首是这样的：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”文字平实，写的是家门前那口小小的池塘，似乎是读书之余，偶一抬 头，见塘水宜人，波荡影摇，怡情洗心，便出此作。然而再看这组诗的总题，我们便会发现作者隐含在诗 中的深意。 朱熹是程、朱理学的集大成者，撇开功过不谈，他不失为一个大学问家。而这首诗，恰是关于如何“治 学”的。 在诗中，我们能品味出作者的第一层喻意是：好的书是一个人思想的源头活水。一个人的思想要能丰 富、深刻、明晰，必须博览群书。作者仿佛面对着一本好书，在惊喜地赞叹：这就是我的源头活水呀!脑海 中一片开朗，浮想联翩，真所谓“天光云影共徘徊”了。的确，读一本好书，不仅是人生的最高享受之一， 也是一个人发展自己思想的必由之路。马克思为写作《资本论》，天天到大英图书馆研读大量著作，终于 作出了震古烁今的发现，但这种打破旧思想桎梏的崭新论断，如果不是建筑在对前人著述的研究分析上， 又怎么能建立起来呢?读书、学习、批判，然后才能形成自己的思想。试想，一个人如果不读书，怎么可能 具有广博的知识，深邃的洞见!越是博览群书——当然要在有自己批评借鉴的基础上——才越能成其学业。 谚云“厚积薄发”，唯有“积”之深厚，方得“发”之喷薄。 细吟全诗，我们还能发现作者的寓意并不止此。作为一个著述家，朱熹当然会很注意古人的写作中有 什么可以记取的方法、长处。“半亩方塘”，也可以是指古人的著作；“问渠哪得清如许，为有源头活水 来”，可以理解为灵活的思路，发展、更新的思想，来源于社会生活这股“活水”。许多同学常感到作文 时笔头艰涩，无物可言。其实解决的办法很简单：文章便是生活，有了生活才能有文章。 什么叫“有了生活”呢?我们每个人不都在“生活”着嘛?如果把这里的生活仍理解为日常琐事就错了。 “有了生活”，指的是对生活进行观察、体验、思考，而后有所得。这“所得”，便是你的生活；这“所 得”，再经过你大脑的加工，就充实了你的文章。这就要求我们时刻注意周围的事物，以其作为写作的“源 头活水”。从广义上说，每个人都有自己的“学问”，而要想学有所长，必须时时注意从生活中汲取营养， 充实自己。这学问，也便如一个小小的池塘，若常有清水注入，能明澈如镜；若是断了源头活水，便会发 臭了。生活，便是我们最重要的源头活水。 如果我们既能不倦地从书本中汲取养料，又注意在生活中不断扩大学识，“源头活水”定会汇成“不 尽长江”滚滚注入的“浩瀚大海”。这首短短的小诗中蕴蓄的哲理是多么富有启迪啊！ 单元自主检测题 第一部分： 1、抄写下面一段话，并根据拼音写汉字。 狡诈者轻 bǐ（）学问，愚鲁者 xiànmù（）学问，聪明者则运用学问
2、下列每组词各有一个错别字,请将改正的字填在后面的括号里 A、尴尬狡黠运筹慰籍() B、陶冶繁锁羡慕消遣() C、骁勇见地揣摸精血诚聚() D、领略精华手不释卷杀有介事 3、根据相关诗句,将下列句子补充完整 (1)日日思君不见君, (李之仪《卜算子》) 定不负相思意。(李之仪《卜算子》) (3)晓来谁染霜林醉 (王实甫《端正好》) 4、下面语段空白处应填入的恰当的句子是() 发掘的资料告诉人们:玛雅的人口平均每408年翻一翻,到公元800-900年,人口增至500万。这 么多的人拥挤在危地马拉低地中,其密度和今天发达地区差不多。为了生存,玛雅人毁林造田 A、玛雅人终于自己毁了自己的家园,水土流失、连年灾害,结果背井离乡远去了 B、结果是水土流失,连年灾害,玛雅人终于自己毁了自己的家园,背井离乡远去了 C、结果是连年灾害,水土流失,玛雅人终于背井离乡远去了,自己毁了自己的家园。 D、结果是水土流失,连年灾害,玛雅人终于背井离乡远去了,自己毁了自己的家园 5、按照口语交际的要求。选择最恰当的一项填入甲处括号内,然后将乙处人物对话补充完整。 客人:服务员,我要退房。请给我结账 服务员:你等一会儿,我们检查一下房间,看看是否有东西丢失或损坏。前几天,有个客人偷走了 条浴巾,还有个客人把床单烧了一个洞 客人无法忍受,说:() A.你就不能讲究一点说话的艺术吗? B.你不要一竿子打翻一船人。一个人犯了错,天下就没有好人了吗? C.顾客是上帝。冒犯顾客就是冒犯上帝! D.请你尊重顾客的人格,不要以偏概全 不久,客人入住另一家招待所。 客人:服务员.我要退房.请给我结帐 服务员:先生,请您稍等 此后,客人每次来这座城市,必住这家招待所
2、下列每组词各有一个错别字，请将改正的字填在后面的括号里。 A、尴尬 狡黠 运筹 慰籍（ ） B、陶冶 繁锁 羡慕 消遣（ ） C、骁勇 见地 揣摸 精血诚聚（ ） D、领略 精华 手不释卷 杀有介事（ ） 3、根据相关诗句，将下列句子补充完整。 ⑴日日思君不见君， 。（李之仪《卜算子》） ⑵ ，定不负相思意。（李之仪《卜算子》） ⑶晓来谁染霜林醉， 。（王实甫《端正好》） 4、下面语段空白处应填入的恰当的句子是（ ） 发掘的资料告诉人们：玛雅的人口平均每 408 年翻一翻，到公元 800—900 年，人口增至 500 万。这 么多的人拥挤在危地马拉低地中，其密度和今天发达地区差不多。为了生存，玛雅人毁林造田， 。 A、玛雅人终于自己毁了自己的家园，水土流失、连年灾害，结果背井离乡远去了。 B、结果是水土流失，连年灾害，玛雅人终于自己毁了自己的家园，背井离乡远去了。 C、结果是连年灾害，水土流失，玛雅人终于背井离乡远去了，自己毁了自己的家园。 D、结果是水土流失，连年灾害，玛雅人终于背井离乡远去了，自己毁了自己的家园。 5、按照口语交际的要求。选择最恰当的一项填入甲处括号内，然后将乙处人物对话补充完整。 客人：服务员,我要退房。请给我结账。 服务员：你等一会儿，我们检查一下房间，看看是否有东西丢失或损坏。前几天，有个客人偷走了一 条浴巾，还有个客人把床单烧了一个洞。 客人无法忍受，说：（ ） A．你就不能讲究一点说话的艺术吗? B．你不要一竿子打翻一船人。一个人犯了错，天下就没有好人了吗? C．顾客是上帝。冒犯顾客就是冒犯上帝! D．请你尊重顾客的人格，不要以偏概全。 不久，客人入住另一家招待所。 客人：服务员．我要退房．请给我结帐。 服务员：先生，请您稍等。 。 此后，客人每次来这座城市，必住这家招待所