(三)教師整體效能的活化 例如 Q∶如何協助教師班級經營 A:學校有協助教師增強教 學專業丶訓導專業及輔 導專業的成長團體或機 會。良好的教材與教法 提升教師整體效能
（三）教師整體效能的活化： 例如： Q：如何協助教師班級經營 A：學校有協助教師增強教 學專業、訓導專業及輔 導專業的成長團體或機 會。良好的教材與教法 提升教師整體效能
(四)輔導資源的活化 例如: Q:學校如何獲得社區的認同與 源 A提升社區民眾對學校的評價 積極主動協尋社區相關資源 (親師合作、學校安全丶校 經營),並有效運用
（四）輔導資源的活化： 例如： Q：學校如何獲得社區的認同與資 源 A：提升社區民眾對學校的評價， 積極主動協尋社區相關資源 （親師合作、學校安全、校園 經營），並有效運用
贰丶歷程與策略 推動方案的意義 是一種研究行動:了解並尋求有 效的教育內容和方法 、是一種改革行動:運用有效的教 育內容和方法,解決與改善教育 問題
13 貳、歷程與策略 推動方案的意義： 一、是一種研究行動： 了解並尋求有 效的教育內容和方法。 二、是一種改革行動：運用有效的教 育內容和方法，解決與改善教育 問題
推動規準 一、有周詳的問題分析(欲處理的問題清楚,例如 學生中輟問題) 有切實的過程追蹤(相關變項控制嚴謹’例如 有效教學丶學生出缺席的掌握、家庭訪問、提供 協助丶通報、協尋.) 三丶有可靠的成果評鑑(推動結果明確,可 觀察丶可測量丶可比較) 四、有進一步的決策(效果可信,可作為 經營學校的依據)
推動規準： 一、有周詳的問題分析(欲處理的問題清楚，例如 學生中輟問題) 二 、有切實的過程追蹤(相關變項控制嚴謹，例如， 有效教學、學生出缺席的掌握、家庭訪問、提供 協助、通報、協尋…) 三、有可靠的成果評鑑(推動結果明確 ，可 觀察、可測量、可比較 ) 四、有進一步的決策(效果可信，可作為 經營學校的依據)