项目校本經營外控經營 資源運用配合學校需要中央統 行政機關支援及指導者監控者 行政人員資源拓展者控制者
6 項目 校本經營 外控經營 資源運用 配合學校需要 中央統一 行政機關 支援及指導者 監控者 行政人員 資源拓展者 控制者
項目校本經營外控經營 教師角色夥伴丶決策雇員、受命者 發展、執行 家長角色夥伴、合作外行人 人際關像團隊丶投入階層丶離心 共同承擔利益衝突
7 項目 校本經營 外控經營 教師角色 夥伴、決策 雇員、受命者 發展、執行 家長角色 夥伴、合作 外行人 人際關係 團隊、投入 階層、離心 共同承擔 利益衝突
活化學校組織 (-)組織功能的活化 推動學校行政組織的再造 (二)輔導專業機制的活化 進行輔導機制的再認識。 (三)教師整體效能的活化 催化教師角色的整體性 (四)輔導資源的活化 善用社區輔導資源
三、活化學校組織 （一）組織功能的活化： 推動學校行政組織的再造。 （二）輔導專業機制的活化： 進行輔導機制的再認識。 （三）教師整體效能的活化： 催化教師角色的整體性。 （四）輔導資源的活化： 善用社區輔導資源
(一)組織功能的活化 例如 Q:學生輟學案例怎麼處理? A:學校(組織)如何以教訓輔三合 的辨學理念’建立預防學生中輟’以 及輔導復學的攴持糸統?能讓學生或 家長感到學校的愛心與誠意
（一）組織功能的活化： 例如： Q:學生輟學案例怎麼處理？ A:學校（組織 ）如何以教訓輔三合一 的辦學理念，建立預防學生中輟，以 及輔導復學的支持系統？能讓學生或 家長感到學校的愛心與誠意
(二)輔導專業機制的活化 例 Q:學生被性侵害案例怎麼 處理? A:教師加強在教學中有接 納及辨識學生問題能力。 學校有支持教師的分級輔 導機制
（二）輔導專業機制的活化： 例如： Q：學生被性侵害案例怎麼 處理？ A：教師加強在教學中有接 納及辨識學生問題能力。 學校有支持教師的分級輔 導機制