高职应用写 第一节应用文书语言的基本特征 第 第二节应用文书语言的主要表达方式 文 书 作 的 语 言 及 c9c99 首页页后页
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式 第一节 应用文书语言的基本特征 第二节 应用文书语言的主要表达方式
高职应用写 第一节应用文书语言的基本特征 教学目的 通过精讲理论知识和实训,让学生明确应用文书文 书语言的基本牲特征,尤其明确应用文书语言的模式 性、概说性和得体性特征,了解应用文书语言与文学 语言的区别。 第三章应用文书写作的语言及表达方 教学重点 1应用文书语言的模式性、概说性和得体性特征 2应用文书语言与文学语言的区别 教学难点 1应用文书语言的模式性、概说性特征 2并列思路的用法 忐教学时数: 理论教学0.5课时 实训教学10课时 non o 首页后
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式 第一节 应用文书语言的基本特征 教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生明确应用文书文 书语言的基本牲特征，尤其明确应用文书语言的模式 性、概说性和得体性特征，了解应用文书语言与文学 语言的区别。 教学重点： 1.应用文书语言的模式性、概说性和得体性特征 2.应用文书语言与文学语言的区别 教学难点： 1.应用文书语言的模式性、概说性特征 2.并列思路的用法 教学时数： 理论教学 0.5 课时 实训教学 1.0 课时
高职应用写 【习题预览】 请阅读本节习题,提前熟悉需解决的问题。 二、应用文书语言的基本特征 )实用性 第 鲁人类的语言分为实用语言和文学语言两大基本类 型 实用语言只传达“实用”的内容。 用 文学语言经过了作家“扭曲”或“施加暴力” 文 讲究审美、意在言外。 写(二)无歧义性 作 ●应用文书语言严格遵照其词典意义;严格遵循语 的 语 法规则; 言 e应用文书只适当运用比喻、对偶、排比等常规修 及 辞格; ●一般不采用夸张、通感、暗示等修辞格c99 首页后
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式 一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、应用文书语言的基本特征 （一）实用性 人类的语言分为实用语言和文学语言两大基本类 型。 实用语言只传达“实用”的内容。 文学语言经过了作家“扭曲”或“施加暴力” ， 讲究审美、意在言外。 （二）无歧义性 应用文书语言严格遵照其词典意义；严格遵循语 法规则； 应用文书只适当运用比喻、对偶、排比等常规修 辞格； 一般不采用夸张、通感、暗示等修辞格
高职 应●应用文书的叙述则多用直叙,证明则多是直接证 用明 写●应用文书内容观点不能曲折隐晦、含糊其醉、模 棱两可。 (三)模式性 ●如“特此函复”这一模式化说法,如果换用别的 第三章应用文书写作的语言及表达方 语言表达,不可能如此简练明白。 应用文书语言有相当一部分是沿用旧语、套语, 如“来函收悉”、“敬请批复”等惯用语。 公文具有模式化的体式 (四)概说性 ●应用文书不追求纤毫毕现的细节展示。 e应用文书的表述,只求抓住关键、抓住要点,实 行概括述说。 non o 首页后
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式 应用文书的叙述则多用直叙，证明则多是直接证 明； 应用文书内容观点不能曲折隐晦、含糊其辞、模 棱两可。 （三）模式性 如“特此函复”这一模式化说法，如果换用别的 语言表达，不可能如此简练明白。 应用文书语言有相当一部分是沿用旧语、套语， 如“来函收悉” 、 “敬请批复”等惯用语。 公文具有模式化的体式。 （四）概说性 应用文书不追求纤毫毕现的细节展示。 应用文书的表述，只求抓住关键、抓住要点，实 行概括述说
高职应 叙述多是概叙;说明多是概说;议论是“说理”而 用非“论理”,一般是直接地、明白地提出观点与主张。 写概说性的作用: 使信息更精要,对读者更尊重,更好地达到行文目 乖的。 (五)得体性 得体性即是恰当地使用语言。 用 应用文书文种丰富,各类文种的用语风格也有明显 文的区别: 书 e指挥性公文的命令、决议、决定注重庄重严肃; 作●法规、规章和管理规章文书讲求严谨、确切、利落 的鲁计划性文书必须实在、周密、可行; 言·会议报告应富于鼓动性等。 及 首页后
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式 叙述多是概叙；说明多是概说；议论是“说理”而 非 “论理”，一般是直接地、明白地提出观点与主张。 概说性的作用： 使信息更精要，对读者更尊重，更好地达到行文目 的。 （五）得体性 得体性即是恰当地使用语言。 应用文书文种丰富，各类文种的用语风格也有明显 的区别： 指挥性公文的命令、决议、决定注重庄重严肃； 法规、规章和管理规章文书讲求严谨、确切、利落； 计划性文书必须实在、周密、可行； 会议报告应富于鼓动性等