电子商务专业教学实验可以概括为针对 着电子商务专业课而进行的知识再现 知识还原、知识综合、知识运用与知识 创新,是电子商务专业课与专业基础课 的延伸
⚫ 电子商务专业教学实验可以概括为针对 着电子商务专业课而进行的知识再现、 知识还原、知识综合、知识运用与知识 创新，是电子商务专业课与专业基础课 的延伸
电子商务实验与其他相关 教学的区别 ●不同于计算机或网络教学等实验 ●不同于电子商务专业理论教学 不同于直接实践
三、电子商务实验与其他相关 教学的区别 ⚫ 不同于计算机或网络教学等实验 ⚫ 不同于电子商务专业理论教学 ⚫ 不同于直接实践
四、电子商务实验教学的作用 ●以感性认识接触实际问题,使学生便于 接受理论知识 ●以知识的重复来加深对专业知识的理解 ●以知识的综合与运用来体会专业知识的 商业意义 ●从实际应用中发现新的商业机会和商业 资源
四、电子商务实验教学的作用 ⚫ 以感性认识接触实际问题，使学生便于 接受理论知识 ⚫ 以知识的重复来加深对专业知识的理解 ⚫ 以知识的综合与运用来体会专业知识的 商业意义 ⚫ 从实际应用中发现新的商业机会和商业 资源
第二节电子商务实验的分类与体系 电子商务实验的分类 1、按对学生参与程度 (1)演示性实验,主要起引导学生入门的作用,增强学生对专业 知识的感性认识,例如演示网络联结及其各种可能出现的错误, 网上交易等; (2)模拟性实验,在于重复实际的电子商务活动,使学生参与到 虚拟的商业活动之中,增加对商业活动的直接感受,例如模拟网 上促销、网上订货等; (3)制作性实验,是完成规定功能与结构,以范例为模板制作出 能够达到某种教学目标的系统,如网页、网站、浏览器等; (4)设计性实验是针对着目标功能,参考有关范例,提出自己的 设计思想和方案,如网页设计、后台设计等; (5)创新实验着眼于引导学生发现问题、正确提出问题、大胆提 出假设、周密地设计方案,电子商务的创新实验不着眼于发现和 学原理,而在于提出新商业模式,因此,它往往与设计实验有着 密切的关系
第二节 电子商务实验的分类与体系 一、电子商务实验的分类 1、按对学生参与程度 （1）演示性实验，主要起引导学生入门的作用，增强学生对专业 知识的感性认识，例如演示网络联结及其各种可能出现的错误， 网上交易等； （2）模拟性实验，在于重复实际的电子商务活动，使学生参与到 虚拟的商业活动之中，增加对商业活动的直接感受，例如模拟网 上促销、网上订货等； （3）制作性实验，是完成规定功能与结构，以范例为模板制作出 能够达到某种教学目标的系统，如网页、网站、浏览器等； （4）设计性实验是针对着目标功能，参考有关范例，提出自己的 设计思想和方案，如网页设计、后台设计等； （5）创新实验着眼于引导学生发现问题、正确提出问题、大胆提 出假设、周密地设计方案，电子商务的创新实验不着眼于发现科 学原理，而在于提出新商业模式，因此，它往往与设计实验有着 密切的关系
按学生与电子商务知识层次关系分为 认知性实验、验证性实验、应用性实验、自主 综合性实验 )认知性实验,在于对知识点的实践现象加以确认,达到从现 象上理解知识,让学生能够直观和感性地认识“是什么”和“不 是什么”。在手段上,它主要借助于演示性实验和有一定学生参 与程度的模拟性实验 ●(2)验证性实验,在于对知识点,特别是对规律和原理性的知识 用实验结果进行验证,通过改变影响变量数值和环境,观察和分 析实验结果,通过对规律、原理的验证,达到加深理解知识的目 的。验证性实验需要在一定的模拟实验环境下进行,需要建立相 应的模拟实验环境; (3)应用性实验,着眼于知识和运用,是将与专业有关的知识有 意识地运用于某些技术目标、系统设计目标和虚拟的商业活动, 它着眼于重现环境、构建环境和动手建造环境,它是局部性的设 计和制作,同时可以加入自己的设计思想。运用性实验是通过制 作性实验、设计性实验完成的
按学生与电子商务知识层次关系分为 ⚫ 认知性实验、验证性实验、应用性实验、自主 综合性实验 ⚫ （1）认知性实验，在于对知识点的实践现象加以确认，达到从现 象上理解知识，让学生能够直观和感性地认识“是什么”和“不 是什么”。在手段上，它主要借助于演示性实验和有一定学生参 与程度的模拟性实验； ⚫ （2）验证性实验，在于对知识点，特别是对规律和原理性的知识 用实验结果进行验证，通过改变影响变量数值和环境，观察和分 析实验结果，通过对规律、原理的验证，达到加深理解知识的目 的。验证性实验需要在一定的模拟实验环境下进行，需要建立相 应的模拟实验环境； ⚫ （3）应用性实验，着眼于知识和运用，是将与专业有关的知识有 意识地运用于某些技术目标、系统设计目标和虚拟的商业活动， 它着眼于重现环境、构建环境和动手建造环境，它是局部性的设 计和制作，同时可以加入自己的设计思想。运用性实验是通过制 作性实验、设计性实验完成的