国家级班主任远程案例式培训教程之二 春华秋实每一年 《班主任的每一学年》 北京教育学院陈爱苾
国家级班主任远程案例式培训教程之二 春华秋实每一年 《班主任的每一学年》 北京教育学院 陈爱苾
《班主任的每一年》模块 模块的综述 剖析一个专题 、模块中的观点梳理
《班主任的每一年》模块 一、模块的综述 二、剖析一个专题 三、模块中的观点梳理
模块综述 (一)专题和案例 以工作基本顺序组织专题 本模块选择班主任一学年中必做的常规性工作 为专题,并以工作环节出现的先后顺序来排列专题。 每个专题选择一个主案例,它是以专题为背景 发生的故事。这些鲜活生动的情境故事,把我们带 进班主任的职业生活之中
一、模 块 综 述 本模块选择班主任一学年中必做的常规性工作 为专题，并以工作环节出现的先后顺序来排列专题。 每个专题选择一个主案例，它是以专题为背景 发生的故事。这些鲜活生动的情境故事，把我们带 进班主任的职业生活之中。 （一）专题和案例 ——以工作基本顺序组织专题
《班主任每一年》目录 编号专题 主题 主案例故事 9学年开始自我教育从自定目标开始 48份目标的故事 10编排座位座位编排有学问 自由排座位 11布置教室布置教室也要立足教育 波三折的小柜面 12选班委会使班干部在服务中提高责任感为班干部减“副”吧 13制定班规班规建设要成为学生自管自育过李老师和班规的故事 程 14家校联系促家长成为教育的助力 用书信和家长会搭连 桥 15评价评奖评优中的价值引导 自主评选之后… 16学年总结信任出自实事求是 学年结束时的一幕
编号 专题 主题 主案例故事 9 学年开始 自我教育从自定目标开始 48份目标的故事 10 编排座位 座位编排有学问 自由排座位 11 布置教室 布置教室也要立足教育 一波三折的小柜面 12 选班委会 使班干部在服务中提高责任感 为班干部减“副”吧 13 制定班规 班规建设要成为学生自管自育过 程 李老师和班规的故事 14 家校联系 促家长成为教育的助力 用书信和家长会搭连 心桥 15 评价评奖 评优中的价值引导 自主评选之后…… 16 学年总结 信任出自实事求是 学年结束时的一幕 《班主任每一年》目录
(二)主题和问题 —以核心问题为导向进入专题 每个专题一开始就提出了数个“核 心问题”:它们实际上是围绕每个主案 例的主题提出的,是引导读者围绕主题, 在教育基本层面上定向思考的风向标
（二）主题和问题 ——以核心问题为导向进入专题 每个专题一开始就提出了数个“核 心问题”：它们实际上是围绕每个主案 例的主题提出的，是引导读者围绕主题， 在教育基本层面上定向思考的风向标