“信息技术在教学中的应用” 项目目标道追问 目标追求之 分担压力、共同探索、合作建构 与实验区、实验学校和教师共同分担压力; 合作解决信息化和课改带来的实际问题; 结合课改实验区现状, 与实验区教师合作实验和总结信息技术与新 型教学方式相结合的整合模式
目标追求之一 分担压力、共同探索、合作建构 与实验区、实验学校和教师共同分担压力； 合作解决信息化和课改带来的实际问题； 结合课改实验区现状， 与实验区教师合作实验和总结信息技术与新 型教学方式相结合的整合模式。 “信息技术在教学中的应用” 项目目标追问
“信息技术在教学中的应用” 项目追求 目标追求之 “帮助教师学会学习 提高教师实践能力和研究能力 为参与实验的实验区和学校 培养不断成长的教师资源
“信息技术在教学中的应用” 项目追求 目标追求之二 “帮助教师学会学习” 提高教师实践能力和研究能力 为参与实验的实验区和学校 培养不断成长的教师资源
目标追求之 帮助教师学会学习 提高教师实践能力和研究能力 实现这一目标的途径 教师是信息化与课程改革的 学习主体、实践主体, 项目组组织的专家是引导者、辅助者, 引发学习动机(“教师想学”); 引领学习方向(“实效、实用、适用”) 引导教学实践和教学研究方法 (教学设计→校本实践>反思总结→重建提升)
实现这一目标的途径： 教师是信息化与课程改革的 学习主体、实践主体， 项目组组织的专家是引导者、辅助者， 引发学习动机（“教师想学”）； 引领学习方向（“实效、实用、适用”）； 引导教学实践和教学研究方法 (教学设计→校本实践→ 反思总结→重建提升) 目标追求之二 帮助教师学会学习 提高教师实践能力和研究能力
专业引领下的校本实践与教研模式 今理论印证基于对教师信息技术整合 素养影响因素的综述 区职前教育 回校本实践 回专业引领 回同行交流、 专业引领下 合作、互助 的校本实践 回自我反思
职前教育 校本实践 专业引领 同行交流、 合作、互助 自我反思 →理论印证:基于对教师信息技术整合 素养影响因素的综述 专业引领下 的校本实践 专业引领下的校本实践与教研模式
目标追求之三 提高实验区信息技术应用率和应用效果 带动信息化的整体推进和协调发展 我国基础教育信息化之怪现状 对信息化投入的极高热情与对信息技术应用 效果的极端漠枧并存 信息技术设备和资源严重不足与应用率极其 低下并存!! 信息技术资源相对稀缺与信息技术应用方式 总体粗放并存!!!
目标追求之三 提高实验区信息技术应用率和应用效果， 带动信息化的整体推进和协调发展 我国基础教育信息化之怪现状 对信息化投入的极高热情与对信息技术应用 效果的极端漠视并存！ 信息技术设备和资源严重不足与应用率极其 低下并存！！ 信息技术资源相对稀缺与信息技术应用方式 总体粗放并存！！！