画知识树的重要性 把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点, 更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程 标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的 逻辑线索之后,画知识树便是把前后相关的知识整 合起来的最好方式 知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合, 使教师更好、更准确的把握教材。更重要的是,教 师的知识树能帮助学生形成良好的学习策略,即通 过每节课知识树的呈现,可以使学生把握学习内容 的结构,了解各部分之间的内在关系。就如同到 个城市,首先要看这个城市的地图,只要在头脑中 有一张地图,走到哪里都不会迷路
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点， 更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程 标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的 逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识整 合起来的最好方式。 知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合， 使教师更好、更准确的把握教材。更重要的是，教 师的知识树能帮助学生形成良好的学习策略，即通 过每节课知识树的呈现，可以使学生把握学习内容 的结构，了解各部分之间的内在关系。就如同到一 个城市，首先要看这个城市的地图，只要在头脑中 有一张地图，走到哪里都不会迷路
、说教材的目的意义: 准确理解课程标准,把握教材 体系,有效提高课堂教学效率 促进教师队伍科研化 说教材常用的几种形式: 说整学段教材 2、说整册教材 不同于说课 3、说专题 4、说单元
一、说教材的目的意义: 准确理解课程标准，把握教材 体系，有效提高课堂教学效率， 促进教师队伍科研化。 二、说教材常用的几种形式： 1、说整学段教材 2、说整册教材 3、说专题 4、说单元 不同于说课
“说教材”包括的内容 1.课程标准对本学段的基本要求是什么?能说清 楚新课标对本学科的课程性质和基本要求(包括 质的要求、量的要求及如何落实); 2.本套教材的编写意图(如何体现课程标准)和 体例是什么;本册教材学生了解什么,知道什么 ,掌握什么,理解什么。 体例:包括知识结构、专题结构、板快结构、区 域结构
三、“说教材”包括的内容： 1.课程标准对本学段的基本要求是什么？能说清 楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括 质的要求、量的要求及如何落实）； 2.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和 体例是什么；本册教材学生了解什么，知道什么 ，掌握什么，理解什么。 体例：包括知识结构、专题结构、板快结构、区 域结构……
3.本套教材包括了哪些知识,是以什么样的逻 辑线索把这些知识建构起来的(要画出知识树 或知识结构图并加以介绍); 4.本套教材哪些知识可以前后整合起来; 5本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什 么(三个体系可用一棵知识树表示,也可画三 棵树:知识树、能力树、价值树,提倡老师们 创新) 6.如果让我从初始年级教到毕业班,我打算如 何处理这套教材。对教材处理提出合理建议 能说出适合本学科的教学理念与教学策略
3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻 辑线索把这些知识建构起来的（要画出知识树 或知识结构图并加以介绍）； 4.本套教材哪些知识可以前后整合起来； 5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什 么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三 棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们 创新）； 6.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如 何处理这套教材。对教材处理提出合理建议； 能说出适合本学科的教学理念与教学策略
教材建议 课例分析 说三维目标 或理想课 有主题 说知识体系 针对教学个 环节攻 案展开阐述 说新教材特点 略 先整 四的 说课程理念 后分 说般 教模 材式
的 一 般 模 式 四 、 说 教 材 课例分析 说知识体系 说新教材特点 攻略 先整 后分 针对教学个 案展开阐述 有主题 环节 说课程理念 说三维目标 教材建议 或理想课堂