从师资配备上来看,7人(1名课程负责人、4名主讲教师和2名实践辅导教师 和每届在校学生(60~70名)之比在1:10以下,符合设计专业对于师生比的要求 课程组在完成本科生教学任务的同时还指导了一大批硕士生,为学生科研工作 打下了坚实的基础,开展了一些高水平科研课题的研究工作,完成了许多国家级、 省部级及各种横向的科研任务,取得了丰硕成果,教学与科研工作互动,协同发展, 通过科研提高了教师的学术水平和业务能力,更新、充实了教学内容,对整个教学 工作起到了很大的促进和提高作用 近五年培养青年教师的措施与成效: 对青年教师培养和提高是保证教学质量可持续发展的关键。学校对青年教师的 任职资格有严格的考核制度,青年教师入校后需要学校统一组织的教师资格考试考 前培训 包括普通话、教育学、教育心理学、师德规范等方面的培训。本教学团队的全 部青年教师均已通过资格考试并取得上岗资格。另外还制定了《青年教师导师责任 制》、《青年教师学历培养管理办法》、《青年教师专业进修规定》、《青年教师 进科研梯队》等制度促进青年教师的培养。具体措施表现为 1派出青年教师去人机工程学课程开展较好的学校调研学习。我们派出青年教 师去清华、浙大、南京理工、江南大学、重庆大学等著名高校调研学习。通过学习, 不仅对他们能力有所提高,同时也带回来了其他高校的先进经验。 青年教师赴江南大学、南京理工大学交流 2.广泛吸收青年教师参与项目建设。积极吸收青年教师进入教改项目、科研项 目研究,组织青年教师研究教学中存在的问题,讨论改进方法,并指导教改项目申 请及后续的项目研究工作,并敦促其结题;吸收青年教师参加已立项项目的研究工 作,增进其对教改项目和科研项目实际操作能力 3坚持青年教师导师制,发挥传帮带作用。每一位青年教师在正式授课之前要 由1名具有高级职称的教师进行1年的专业指导,全面提升青年教师的职业素养。 本教学团队中的徐剑波、岳治二人先后由屈文涛、鲍泽富教授指导 4提高现有师资队伍学历结构。目前有徐剑波、宋红两位老师为西北工业大学 在读博士,岳治获得西安石油大学硕士学位,梁颖和余景获得西安美术学院硕士学 位,学院和工业设计系在工作安排和时间、场地、设备方面予以配套支持。 5严抓教学质量。青年教师上课前均须经历严格的试讲、评议、改进等环节, 确保有一个良好的开端;每年学院举行教案、讲义和教学课件评比,加强青年教师
— 6 — 从师资配备上来看，7 人(1 名课程负责人、4 名主讲教师和 2 名实践辅导教师) 和每届在校学生(60~70 名)之比在 1:10 以下，符合设计专业对于师生比的要求。 课程组在完成本科生教学任务的同时还指导了一大批硕士生，为学生科研工作 打下了坚实的基础，开展了一些高水平科研课题的研究工作，完成了许多国家级、 省部级及各种横向的科研任务，取得了丰硕成果，教学与科研工作互动，协同发展， 通过科研提高了教师的学术水平和业务能力，更新、充实了教学内容，对整个教学 工作起到了很大的促进和提高作用。 近五年培养青年教师的措施与成效: 对青年教师培养和提高是保证教学质量可持续发展的关键。学校对青年教师的 任职资格有严格的考核制度，青年教师入校后需要学校统一组织的教师资格考试考 前培训： 包括普通话、教育学、教育心理学、师德规范等方面的培训。本教学团队的全 部青年教师均已通过资格考试并取得上岗资格。另外还制定了《青年教师导师责任 制》、《青年教师学历培养管理办法》、《青年教师专业进修规定》、《青年教师 进科研梯队》等制度促进青年教师的培养。具体措施表现为： 1.派出青年教师去人机工程学课程开展较好的学校调研学习。我们派出青年教 师去清华、浙大、南京理工、江南大学、重庆大学等著名高校调研学习。通过学习， 不仅对他们能力有所提高，同时也带回来了其他高校的先进经验。 青年教师赴江南大学、南京理工大学交流 2.广泛吸收青年教师参与项目建设。积极吸收青年教师进入教改项目、科研项 目研究，组织青年教师研究教学中存在的问题，讨论改进方法，并指导教改项目申 请及后续的项目研究工作，并敦促其结题；吸收青年教师参加已立项项目的研究工 作，增进其对教改项目和科研项目实际操作能力。 3.坚持青年教师导师制，发挥传帮带作用。每一位青年教师在正式授课之前要 由 1 名具有高级职称的教师进行 1 年的专业指导，全面提升青年教师的职业素养。 本教学团队中的徐剑波、岳治二人先后由屈文涛、鲍泽富教授指导。 4.提高现有师资队伍学历结构。目前有徐剑波、宋红两位老师为西北工业大学 在读博士，岳治获得西安石油大学硕士学位，梁颖和余景获得西安美术学院硕士学 位，学院和工业设计系在工作安排和时间、场地、设备方面予以配套支持。 5.严抓教学质量。青年教师上课前均须经历严格的试讲、评议、改进等环节， 确保有一个良好的开端；每年学院举行教案、讲义和教学课件评比，加强青年教师
的教学基本功,提高教学质量。 荣誉证书 徐剑波被评为200年废机械工翟学 院“先进教师”,特发此状,以资鼓励 屈文涛教授指导青年教师 徐剑波被评为院先进教师 6励和资助中青年教师参加行业培训和学术交流活动,特别是教学会议。先 后有20多人次聆听了由西北工业大学蒋氏基金工业设计培训中心组织的国际设计 大师讲学和著名设计师开展的人机工程学专业技术培训;赴上海、北京、深圳等地 参加全国学术交流会10余人次。在拓展青年教师学术视野、提高业务水平的同时 不断丰富他们的教学内涵、提高其教学水平。 青年教师参加ⅤR仿真技术培训 徐剑波参加 Autodesk中国大师会 通过这几种措施,新教师能够很快的融入到石油装备人性化设计的环境中来, 积极地投入到教学中去,能够尽快地明确自己的角色,也能够在教学实践中快速积 累经验。徐剑波、梁颖、岳治、宋红等4位青年教师已经成为人机工程学课程教学 团队的教学骨千,承担了校内人机工程学课程建设的主要组织工作,在他们的共同 努力下,我校人机工程学在各方面都取得了很好的成绩
— 7 — 的教学基本功，提高教学质量。 屈文涛教授指导青年教师 徐剑波被评为院先进教师 6.鼓励和资助中青年教师参加行业培训和学术交流活动，特别是教学会议。先 后有20多人次聆听了由西北工业大学蒋氏基金工业设计培训中心组织的国际设计 大师讲学和著名设计师开展的人机工程学专业技术培训；赴上海、北京、深圳等地 参加全国学术交流会10余人次。在拓展青年教师学术视野、提高业务水平的同时， 不断丰富他们的教学内涵、提高其教学水平。 青年教师参加VR仿真技术培训 徐剑波参加Autodesk中国大师会 通过这几种措施，新教师能够很快的融入到石油装备人性化设计的环境中来， 积极地投入到教学中去，能够尽快地明确自己的角色，也能够在教学实践中快速积 累经验。徐剑波、梁颖、岳治、宋红等 4 位青年教师已经成为人机工程学课程教学 团队的教学骨干，承担了校内人机工程学课程建设的主要组织工作，在他们的共同 努力下，我校人机工程学在各方面都取得了很好的成绩
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项) 作为工业设计专业的专业基础课,“人机工程学”课程自2001年开设至今已有 0余年,选课学生近千人。教学实践中,我们对该课程的教学目标、教学内容、 教学手段等用系统化方法进行专业基础课程内容的整合,进行了一系列改革和探 索,取得了明显的成果 1.完成了“课程群”建设。为解决不同课程之间内容重复与衔接问题,保证专业 教学质量,我们从工业设计专业的培养目标和机械类、艺术设计专业素质教育要求 两方面入手,根据产品设计师的能力要求,在全校公共基础课平台基础上,将专业 基础课分为工程技术、人机工程学、表现技法和产品开发设计四个课程群。其中, 其中“产品开发设计”课程群2011年度陕西省省级精品课程,2013年度陕西普通本科 髙校精品资源共享课程(详见:石油髙校工业设计专业建设初探,石油教育,200.1 产品开发设计课程群建设的研究与实践煤炭高等教育,201129(1);“人机工程学 课程群获2012年度西安石油大学校级精品课程,这是工业设计专业第二门校级精品 课程,它的建成为本专业课程建设作了有益的尝试 2教学实践显示,利用丰富的网络资源可以激发学生的学习兴趣、真正实现教 学过程中的自主学习、而网络良好的交互性能够满足培养学生的团队协作精神的需 要。结合学生三校区(户县、潘家庄和本部)生活、学习的局面,根据教育部对精品 教学课程建设的要求,我们在201年已经建成了人机工程学精品课程网站,并一直在 改革|更新完普和维护中,该课程网站提供了丰富的教学资源,包括教学大钢电子教材、 与研电子课件、教学录像等。(详见:工业设计专业远程教育之我见,陕西广播电视大 究学学报,20034:《产品开发设计》精品课程网站建设初探,时代教育,20086;浅 析精品课程网站的“包装”,重庆科技学院学报(社会科学版),20118 “人机工程学”课程网站 3通过完成校级教改项目“工业设计专业实验室的综合开发与建设(2003.4结 题),我们制定了完整的“工业设计专业实验教学体系”,建成了人机实验室、模型 制作室、摄影室、画室及CAID研究室,满足了工业设计专业学生开展实践活动需 要(上机操作、人机分析、产品拆装、模型制作、快速成型、平面设计等),并因此 获得2005年西安石油大学教学成果一等奖。(详见:工业设计专业实验教学平台建 设的思考与实践石油教育,2010.6) 4.大力推行“以赛促教、以赛促学”的培养理念,课程责任人和主讲教师在课内 外指导学生参加各类国内外设计大赛,先后有100多人次学生获奖;该团队在学校 教学督导组的评教和学生评教中成绩优良,并多次获得校级“优秀教师”和“优秀毕
— 8 — 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 作为工业设计专业的专业基础课，“人机工程学”课程自 2001 年开设至今已有 10 余年，选课学生近千人。教学实践中，我们对该课程的教学目标、教学内容、 教学手段等用系统化方法进行专业基础课程内容的整合，进行了一系列改革和探 索，取得了明显的成果。 1.完成了“课程群”建设。为解决不同课程之间内容重复与衔接问题，保证专业 教学质量，我们从工业设计专业的培养目标和机械类、艺术设计专业素质教育要求 两方面入手，根据产品设计师的能力要求，在全校公共基础课平台基础上，将专业 基础课分为工程技术、人机工程学、表现技法和产品开发设计四个课程群。其中， 其中“产品开发设计”课程群2011年度陕西省省级精品课程,2013年度陕西普通本科 高校精品资源共享课程(详见：石油高校工业设计专业建设初探，石油教育，2002.12； 产品开发设计课程群建设的研究与实践.煤炭高等教育,2011.29(1))；“人机工程学” 课程群获2012年度西安石油大学校级精品课程，这是工业设计专业第二门校级精品 课程，它的建成为本专业课程建设作了有益的尝试。 2.教学实践显示，利用丰富的网络资源可以激发学生的学习兴趣、真正实现教 学过程中的自主学习、而网络良好的交互性能够满足培养学生的团队协作精神的需 要。结合学生三校区(户县、潘家庄和本部)生活、学习的局面，根据教育部对精品 课程建设的要求，我们在2011年已经建成了人机工程学精品课程网站， 并一直在 更新完善和维护中。该课程网站提供了丰富的教学资源，包括教学大纲、电子教材、 电子课件、教学录像等。(详见：工业设计专业远程教育之我见，陕西广播电视大 学学报，2003.4；《产品开发设计》精品课程网站建设初探，时代教育，2008.6；浅 析精品课程网站的“包装”，重庆科技学院学报(社会科学版)，2011.8) “人机工程学”课程网站 3.通过完成校级教改项目“工业设计专业实验室的综合开发与建设”(2003.4结 题)，我们制定了完整的“工业设计专业实验教学体系”，建成了人机实验室、模型 制作室、摄影室、画室及CAID研究室，满足了工业设计专业学生开展实践活动需 要(上机操作、人机分析、产品拆装、模型制作、快速成型、平面设计等)， 并因此 获得2005年西安石油大学教学成果一等奖。(详见：工业设计专业实验教学平台建 设的思考与实践.石油教育,2010.6) 4.大力推行“以赛促教、以赛促学”的培养理念，课程责任人和主讲教师在课内 外指导学生参加各类国内外设计大赛，先后有 100 多人次学生获奖；该团队在学校 教学督导组的评教和学生评教中成绩优良，并多次获得校级“优秀教师”和“优秀毕