学习失败学开发科学教育课程资源
学习失败学 开发科学教育课程资源
教师是新课程的建设者 1、新课程的设计理念 >旧的科学教育面向精英知识体系 关注基础知识和基本技能的训练 >新的科学教育面向全体科学素养 关注科学探究的过程、方法、态度、价值观
一、教师是新课程的建设者 1、新课程的设计理念 ➢旧的科学教育 面向精英 知识体系 关注基础知识和基本技能的训练 ➢新的科学教育 面向全体 科学素养 关注科学探究的过程、方法、态度、价值观
2、课程资源的涵义 广义课程资源和狭义课程资源。 素材性课程资源和条件性课程资源 校内课程资源和校外课程资源。 教材是最基本的课程资源,教师 是最重要的课程资源
2、课程资源的涵义 ➢广义课程资源和狭义课程资源。 ➢素材性课程资源和条件性课程资源。 ➢校内课程资源和校外课程资源。 ➢教材是最基本的课程资源，教师 是最重要的课程资源
3、“错误”也是课程资源 “错误”是师生在认知识过程中的偏差和失误 >“错误”更接近个体的认知水平,基于“错误” 的教学才能降低坡度,达到真理的彼岸。 善于挖掘并运用各种形式的“错误”,将会给课 堂教学带来蓬勃生机与活力 >钱学森教授说:“正确的结果,是从大量错误中 得出来的;没有大量错误作阶梯,也就登不上最 后正确结果的高座。” 英国心理学家贝恩布里奇说:“差错人皆有之, 作为教师不利用是不能原谅的。” 美国耶鲁大学校长李文:把反复的失败转化为成 功
3、“错误”也是课程资源 ➢“错误”是师生在认知识过程中的偏差和失误。 ➢“错误”更接近个体的认知水平，基于“错误” 的教学才能降低坡度，达到真理的彼岸。 ➢善于挖掘并运用各种形式的“错误”，将会给课 堂教学带来蓬勃生机与活力。 ➢钱学森教授说：“正确的结果，是从大量错误中 得出来的；没有大量错误作阶梯，也就登不上最 后正确结果的高座。” ➢英国心理学家贝恩布里奇说：“差错人皆有之， 作为教师不利用是不能原谅的。” ➢美国耶鲁大学校长李文：把反复的失败转化为成 功
二、失败学简介 1、失败学的开拓者 日本工学院教授畑村洋太郎 2、失败学的目标 >失败学是从过去的失败中总结经验、积累知识 寻求失败的原因和启示,探索失败的规律,并 用以指导现在的行动和预测将来,努力不犯同 样的错误。 3、“失败”的概念 失败是指人们参与一个行为后,出现了不希望 见到的结果或没有达到预期的结果
二、失败学简介 1、失败学的开拓者 ➢日本工学院教授畑村洋太郎 2、失败学的目标 ➢失败学是从过去的失败中总结经验、积累知识、 寻求失败的原因和启示，探索失败的规律，并 用以指导现在的行动和预测将来，努力不犯同 样的错误。 3、“失败”的概念 ➢失败是指人们参与一个行为后，出现了不希望 见到的结果或没有达到预期的结果