13企业培训师的核心能力 企业培训师核心能力自评表 培训师工作职责 培训师工作内容 131企业培训师的胜任力 核心能力自评 自评得分 评估指标 (10分,10分最高,1分最低) 目标分值 专业能力 通用能力 专业研发能力 678910 研发能力 学习能力 能力授课能力 咨询能力 678910 授课能力 沟通能力 学习能力 678910 咨询能力 组织能力 通用沟通能力 678910 逻辑能力 能力组织能力 678910 协调能力 678910
1.3 企业培训师的核心能力 1.3.1 企业培训师的胜任力 培训师工作职责 培训师工作内容 核心能力自评 评估指标 自评得分 （1-1 0 分，1 0 分最高，1 分最低） 目标分值 专业 能力 研发能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 授课能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 咨询能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 通用 能力 学习能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 沟通能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 组织能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 协调能力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 企业培训师核心能力自评表 专业能力 • 研发能力 • 授课能力 • 咨询能力 通用能力 • 学习能力 • 沟通能力 • 组织能力 • 逻辑能力
13企业培训师的核心能力 1.32不同企业培训师的胜任力模型 授课表达 综合素质 知识 全图高吸讲错 Success 建构主义 专业能力 全国中级排 Profiles 货 学习力 研发、经验 经验 动力 国药大学的企业培训师胜任力模型 北汽福田企业培训师的“钻石模型
1.3 企业培训师的核心能力 1.3.2 不同企业培训师的胜任力模型 国药大学的企业培训师胜任力模型 北汽福田企业培训师的“钻石模型
第二章 2.1确定需求调研对象 2.2确定调研目的 课程培训需求调研 2.3选择调研方法 2.4调研实施 2.5需求调研分析
2.1 确定需求调研对象 2.2 确定调研目的 2.3 选择调研方法 2.5 2.4 需求调研分析 调研实施 第二章 课程培训需求调研
2.1 确定需求调研 对象
2.1 确定需求调研 对象
21确定需求调研对象 21.1影响课程培训效果的人员 培训前 培训中 NO.1 NO. 3 1定期与员工讨论,为了做得更好,员工还需NO.8 降低培训后最初的工作压力,引导学员重新融入工作 学员直接要什么。 1减少对学员学习时的各种干扰。 领导2认真仔细选择受训学员 2把工作任务分配给其他员工。 3.向学员简要介绍培训重要性和课程目标、内3监控学员受训时参与情况 2提供使用和展示新技能的机会。 3提供必要的工作支持 容、流程以及如何运用到工作中 NO.2 NO 4 培训要匹配人力资源和组织的战略。 1确保不同学员同等程度地参与到培训中 2.了解学员的培训目的和需求。 2有足够的互动活动 2进行评估调研,给学员和经理提供反馈。 3让主管参与到需求分析的过程中 3提供安全的环境鼓励学员尝试新技能 3要求学员提供如何使用新技能的报告总结 NO.7 NO5 NO 6 1为培训计划提供意见。 1开放心态学习 1实现自我管理。 2.参与需求评估。 2为自己的学习负责 2回顾培训内容和所学的技能。 3学员课前就参与活动 参与互动 3与导师建立联系
2.1 确定需求调研对象 2.1.1 影响课程培训效果的人员 培训前 培训中 培训后 学员直接 领导 NO.1 1.定期与员工讨论，为了做得更好，员工还需 要什么。 2.认真仔细选择受训学员。 3.向学员简要介绍培训重要性和课程目标、内 容、流程以及如何运用到工作中 NO.8 1.减少对学员学习时的各种干扰。 2.把工作任务分配给其他员工。 3.监控学员受训时参与情况 NO.3 1.降低培训后最初的工作压力，引导学员重新融入工作 环境。 2.提供使用和展示新技能的机会。 3.提供必要的工作支持 培训师 NO.2 1.培训要匹配人力资源和组织的战略。 2.了解学员的培训目的和需求。 3.让主管参与到需求分析的过程中 NO.4 1.确保不同学员同等程度地参与到培训中。 2.有足够的互动活动。 3.提供安全的环境鼓励学员尝试新技能 NO.9 1.运用皮革马利翁效应（你得到的是你所期望的）。 2.进行评估调研，给学员和经理提供反馈。 3.要求学员提供如何使用新技能的报告总结 学员 NO.7 1.为培训计划提供意见。 2.参与需求评估。 3.学员课前就参与活动 NO.5 1.开放心态学习。 2.为自己的学习负责。 3.参与互动 NO.6 1.实现自我管理。 2.回顾培训内容和所学的技能。 3.与导师建立联系