语文试题 现代文阅读(15分) (一)论述类文本阅读(共3个小题,9分) 阋读下面的文字,完成1-3题。 自秦始皇统一中国后,中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的 囯运不长,而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,所以在家庭 教育方面没有什么建树。但是,随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定,加上 长期推行“独尊儒术”的文教政策,采取科举取士和以经术取士,注重以三纲五 常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道徳关系,所以家庭教 育得到迅速发展,并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期,除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之 外,由于统治阶级和一些知识分子的提倡,玄学、佛学、史学以及一些自然科学 技艺及生产技芑等,也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来,魏晋南北朝 时期,由于战乱频仍、社会动荡不安,家庭的生产与生活也缺乏稳定性,所以这 时期的家庭教育与汉代相比,相差甚远,尤其是统治阶层受“九品中正”制取 士制度的影响,豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者,而寒门士族 的子孙即使学富五车也难以入上品,至于平民百姓的子孙就更不在话下,由此所 造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中,造成诗 书教育日渐衰落的局面。 汉魏六朝的家庭教育,尽管有由盛转衰的趋向,但是由于封建社会制度和家 庭制度不断发展和完善,所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成 了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育,以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广 大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育,一直沿续和发 展到清末,在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等,都产生 了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君,所以皇太子及诸王子的教育受到 特别的重视,乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性,在措施上 是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆,垄断文化以作为皇家宗室的教 材;二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师;三是建立一整套宫廷教师制度和 完备的教学制度。官宦之家的家教,其目的在于造就其子孙的德才学识,教学内 容主要是为官之道,所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任 官的政策以来,经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟 自小就学习《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭 教师大多是当地的名儒。除此之外。部分官宦子弟或外出从师,或跟随父兄习业。 平民之家的家教,各因经济条件和文化环境的不同而有所区别,富商大户或从事 教育职业的文人之家,一般是注重儒术教育的,他们希冀其子弟通过读“圣贤书” 而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主 要内容,在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别, 主要是孝悌之教。 1.关于“汉魏六朝家庭教育”表述不正确的一项是( A.魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等,也 进入了家庭教育范围,但不同阶层的家庭教育内容不尽相同
语文试题 一、现代文阅读(15分) （一）论述类文本阅读（共3个小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 自秦始皇统一中国后，中国古代社会就开始它漫长的封建社会发展史。秦王朝的 国运不长，而且秦王朝推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，所以在家庭 教育方面没有什么建树。但是，随着汉王朝的建立和封建社会的持久安定，加上 长期推行“独尊儒术”的文教政策，采取科举取士和以经术取士，注重以三纲五 常之教统治人们思想和以孝道之教稳定家庭与社会的伦理道德关系，所以家庭教 育得到迅速发展，并且日渐形成了它的特色。 魏晋南北朝时期，除了汉代形成的以经学作为主要内容的教育继续推行之 外，由于统治阶级和一些知识分子的提倡，玄学、佛学、史学以及一些自然科学 技艺及生产技艺等，也进入了不同阶层的家庭教育范围。总体说来，魏晋南北朝 时期，由于战乱频仍、社会动荡不安，家庭的生产与生活也缺乏稳定性，所以这 一时期的家庭教育与汉代相比，相差甚远，尤其是统治阶层受“九品中正”制取 士制度的影响，豪门士族的子孙天生就是“上三品”的高官世袭者，而寒门士族 的子孙即使学富五车也难以入上品，至于平民百姓的子孙就更不在话下，由此所 造成的“读书无用”的观念也渗透到不同阶级和阶层的家庭教育实践中，造成诗 书教育日渐衰落的局面。 汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于封建社会制度和家 庭制度不断发展和完善，所以家庭教育的阶级性和等级性也日益明显起来。形成 了以皇家宗室为主体的贵族家庭教育，以及在职文官为代表的官宦家庭教育和广 大生活在社会底层的平民家庭教育的家教制度。这三类家庭教育，一直沿续和发 展到清末，在客观上对我国封建社会政治、道德、家庭乃至社会秩序等，都产生 了深刻的影响。皇家的教育主要在于培养储君，所以皇太子及诸王子的教育受到 特别的重视，乃至成为国家政治的一件大事。皇家的家教具有特权性，在措施上 一是尽一切努力把全国图书搜集在皇家图书馆，垄断文化以作为皇家宗室的教 材；二是收买天下第一流的学者充任宫廷教师；三是建立一整套宫廷教师制度和 完备的教学制度。官宦之家的家教，其目的在于造就其子孙的德才学识，教学内 容主要是为官之道，所以十分强调儒家经典的学习。自汉代推行以经术取士和任 官的政策以来，经艺在官宦之家的家教中占有十分重要的地位。官宦之家的子弟 自小就学习《礼》、《乐》、《诗》、《书》、《春秋》、《论语》和《孝经》等。其家庭 教师大多是当地的名儒。除此之外。部分官宦子弟或外出从师，或跟随父兄习业。 平民之家的家教，各因经济条件和文化环境的不同而有所区别，富商大户或从事 教育职业的文人之家，一般是注重儒术教育的，他们希冀其子弟通过读“圣贤书” 而成为做官人。但绝大多数平民百姓之家多以传授社会生活知识和生产技能为主 要内容，在道德教育上其内容与统治阶级所推行的封建纲常教化没有什么区别， 主要是孝悌之教。 1．关于“汉魏六朝家庭教育”表述不正确的一项是（ ）（3分) A．魏晋南北朝时期玄学、佛学、史学以及一些自然科学技艺及生产技艺等，也 进入了家庭教育范围，但不同阶层的家庭教育内容不尽相同
B.积极推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策,为家庭教育打下了坚实的 基础,并且日渐形成它的特色。 .汉朝推行“独尊儒术”的文教政策,注重三纲五常之教和孝道之教,家庭教 育得到迅速发展。 D.魏晋南北朝时期的家庭教育和汉代相比趋向衰落,“九品中正”取士制度的影 响,造成“读书无用”的观念在家庭教育实践中的渗透。 2.下列对原文内容理解,不符合原文意思的一项是( )(3分) A.皇家的教育主要围绕皇太子和诸王子展开,为此不惜垄断文化以作为皇家宗 室的教材,收买第一流的学者充任宫廷教师,建立宫廷教师制度和教学制度。 B.汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家 教制度三足鼎立的态势。 C.汉魏六朝的家庭教育,一直沿续和发展到封建社会末期,在客观上对我国封 建社会政治、道德、家庭、社会秩序等,都产生了深刻的影响。 D.汉魏六朝的家庭教育,尽管有由盛转衰的趋向,但是由于阶级性和等级性也 日益明显起来,家庭教育功能日渐强大,所以这使得封建社会制度和家庭制度不 断发展和完善。 3.根据原文的内容,下列分析不正确的一项是( )(3分) A.汉朝经学在官宦之家的家教中占有十分重要的地位,主要还是为了培养子孙 的德才学识以满足官宦子弟参加经学考试和担任朝廷官职的需要。 B.汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授,以传授儒家的经典典 籍、灌输儒家思想为主。 C.家境富裕并不意味着身份的高贵,许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒 术教育,是希冀子孙能够取得一官半职,因为在当时官员的地位和身份在社会上 处于高层 D.除富商外的大多数平民百姓和从事教育职业的文人之家的家教多以传授社会 生活知识和生产技能为主,在道德教育上主要是孝悌之教。 、二)文学类文本阅读(共2小题,6分) 前方(曹文轩) 辆破旧的汽车临时停在路旁,它不知来自何方?它积了一身厚厚的尘埃。 车人,神情憔悴而漠然地望着前方。他们去哪儿?归家还是远行?然而不管是 归家还是远行,都基于同一事实:他们正在路上。归家,说明他们在此之前,曾 有离家之举。而远行,则是离家而去。 人有克制不住的离家的欲望 当人类还未有家的意识与家的形式之前,祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活 的。今天,我们在电视上,总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的宏 大场面:它们不停地奔跑,翻过一道道山,穿过一片片戈壁滩,游过一条条河流, 其间,不时遭到猛兽的袭击与追捕,或摔死于山崖、淹死于激流。然而,任何阻 拦与艰险,也不能阻挡这声势浩大、撼动人心的迁徙。前方在召唤它们,它们只 有奋蹄挺进。其实,人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴
B．积极推行“以法为教”、“以吏为师”的文教政策，为家庭教育打下了坚实的 基础，并且日渐形成它的特色。 C．汉朝推行“独尊儒术”的文教政策，注重三纲五常之教和孝道之教，家庭教 育得到迅速发展。 D．魏晋南北朝时期的家庭教育和汉代相比趋向衰落，“九品中正”取士制度的影 响，造成“读书无用”的观念在家庭教育实践中的渗透。 2．下列对原文内容理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分) A．皇家的教育主要围绕皇太子和诸王子展开，为此不惜垄断文化以作为皇家宗 室的教材，收买第一流的学者充任宫廷教师，建立宫廷教师制度和教学制度。 B．汉魏六朝的家庭教育呈现贵族家庭教育、官宦家庭教育、平民家庭教育的家 教制度三足鼎立的态势。 C．汉魏六朝的家庭教育，一直沿续和发展到封建社会末期，在客观上对我国封 建社会政治、道德、家庭、社会秩序等，都产生了深刻的影响。 D．汉魏六朝的家庭教育，尽管有由盛转衰的趋向，但是由于阶级性和等级性也 日益明显起来，家庭教育功能日渐强大，所以这使得封建社会制度和家庭制度不 断发展和完善。 3．根据原文的内容，下列分析不正确的一项是（ ）（3分) A．汉朝经学在官宦之家的家教中占有十分重要的地位，主要还是为了培养子孙 的德才学识以满足官宦子弟参加经学考试和担任朝廷官职的需要。 B．汉魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延请名儒进行教授，以传授儒家的经典典 籍、灌输儒家思想为主。 C．家境富裕并不意味着身份的高贵，许多富商之所以在家庭教育上比较注重儒 术教育，是希冀子孙能够取得一官半职，因为在当时官员的地位和身份在社会上 处于高层。 D．除富商外的大多数平民百姓和从事教育职业的文人之家的家教多以传授社会 生活知识和生产技能为主，在道德教育上主要是孝悌之教。 （二）文学类文本阅读（共2小题，6分） 前方（曹文轩） 一辆破旧的汽车临时停在路旁，它不知来自何方？它积了一身厚厚的尘埃。 一车人，神情憔悴而漠然地望着前方。他们去哪儿？归家还是远行？然而不管是 归家还是远行，都基于同一事实：他们正在路上。归家，说明他们在此之前，曾 有离家之举。而远行，则是离家而去。 人有克制不住的离家的欲望。 当人类还未有家的意识与家的形式之前，祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活 的。今天，我们在电视上，总是看见美洲荒原或者非洲荒原上的动物大迁徙的宏 大场面：它们不停地奔跑，翻过一道道山，穿过一片片戈壁滩，游过一条条河流， 其间，不时遭到猛兽的袭击与追捕，或摔死于山崖、淹死于激流。然而，任何阻 拦与艰险，也不能阻挡这声势浩大、撼动人心的迁徙。前方在召唤它们，它们只 有奋蹄挺进。其实，人类的祖先也在这迁徙中度过了漫长的光阴
后来,人类有了家。然而,先前的习性与欲望依然没有寂灭。人还得离家, 甚至是远行。 外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛,充满危险,然而又丰富 多彩,富有刺激性。外面的世界能够开阔视野,能够壮大和发展自己。它总在诱 惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感和满足按捺不住的虚荣 心。因此,人的内心总在呐喊:走啊走! 离家也许是出自无奈。家容不得他了,或是他容不得家了。他的心或身一起受 着家的压迫。他必须走,远走高飞。因此,人类自有历史,便留下了无数逃离家 园,结伴上路,一路风尘,一路劳顿,一路憔悴的故事。 人的眼中、心里,总有一个前方。前方的情景并不明确,朦胧如雾中之月 闪烁如水中之影。这种不确定性,反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴 奋,使他们行动,使他们陷入如痴如醉的状态。他们仿佛从苍茫的前方,听到了 呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。他们不知疲倦地走着。 因此,这世界上就有了路。为了快速地走向前方和能走向更远的地方,就 有了船,有了马车,有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车 路连接着家与前方。人们借着路,向前流浪。自古以来,人类就喜欢流浪。 当然也可以说,人类不得不流浪。流浪不仅是出于天性,也出于命运。是命运把 人抛到了路上。因为,即便是许多人终身未出家门,或未远出家门,但在他们内 心深处,他们仍然有无家可归的感觉,他们也在漫无尽头的路上。四野茫茫,八 面空空,眼前与心中,只剩下一条通往前方的路。 人们早已发现,人生实质上是一场苦旅。坐在这辆车里的人们,将在这样 辆拥挤不堪的车里,开始他们的旅途。我们可以想像:车吼叫着,在坑洼不平 的路面上颠簸,把一车人摇得东歪西倒,使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托 下巴,望着车窗外,他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与 茫然。钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。丰子恺先生有篇散文 也是专写这种老掉牙的汽车的。他的那辆汽车在荒郊野外的半路上拋锚了,并且 总是不能修好。他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来 真是一番苦旅。当然,在这天底下,在同一时间里,有许多人也许是坐在豪华的 游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种 沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗?如果我们把这种具象化的旅行,抽象化 为人生的旅途,我们不分彼此,都是苦旅者。 人的悲剧性实质,还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地,而 在于走向前方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家 园和家乡。就如同一首歌唱到的那样:回家的心思,总在心头。中国古代诗歌 有许多篇幅是交给思乡之情的:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢 “近乡情更怯,不敢问来人。”(宋之问)“还顾望旧乡,长路漫浩浩。”(《古诗十 九首》)“家在梦中何日到,春来江上几人还?”(卢纶)“不知何处吹芦管,一夜 征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡,还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避 免在于:人无法还家;更在于:即便是还了家,依然还在无家的感觉之中。那位 崔颢,本可以凑足盘缠回家一趟,用不着那样伤感。然而,他深深地知道,他在 心中想念的那个家,只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那 个可遮风避雨的实在的家,并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望
后来，人类有了家。然而，先前的习性与欲望依然没有寂灭。人还得离家， 甚至是远行。 外面有一个广大无边的世界。这个世界充满艰辛，充满危险，然而又丰富 多彩，富有刺激性。外面的世界能够开阔视野，能够壮大和发展自己。它总在诱 惑着人走出家门。人会在闯荡世界之中获得生命的快感和满足按捺不住的虚荣 心。因此，人的内心总在呐喊：走啊走！ 离家也许是出自无奈。家容不得他了，或是他容不得家了。他的心或身一起受 着家的压迫。他必须走，远走高飞。因此，人类自有历史，便留下了无数逃离家 园，结伴上路，一路风尘，一路劳顿，一路憔悴的故事。 人的眼中、心里，总有一个前方。前方的情景并不明确，朦胧如雾中之月， 闪烁如水中之影。这种不确定性，反而助长了人们对前方的幻想。前方使他们兴 奋，使他们行动，使他们陷入如痴如醉的状态。他们仿佛从苍茫的前方，听到了 呼唤他们前往的钟声和激动人心的鼓乐。他们不知疲倦地走着。 因此，这世界上就有了路。为了快速地走向前方和能走向更远的地方，就 有了船，有了马车，有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车。 路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪。自古以来，人类就喜欢流浪。 当然也可以说，人类不得不流浪。流浪不仅是出于天性，也出于命运。是命运把 人抛到了路上。因为，即便是许多人终身未出家门，或未远出家门，但在他们内 心深处，他们仍然有无家可归的感觉，他们也在漫无尽头的路上。四野茫茫，八 面空空，眼前与心中，只剩下一条通往前方的路。 人们早已发现，人生实质上是一场苦旅。坐在这辆车里的人们，将在这样 一辆拥挤不堪的车里，开始他们的旅途。我们可以想像：车吼叫着，在坑洼不平 的路面上颠簸，把一车人摇得东歪西倒，使人一路受着皮肉之苦。那位男子手托 下巴，望着车窗外，他的眼睛里流露出一个将要开始艰难旅程的人所有的惶惑与 茫然。钱钟书先生的《围城》中也出现过这种拥挤的汽车。丰子恺先生有篇散文， 也是专写这种老掉牙的汽车的。他的那辆汽车在荒郊野外的半路上抛锚了，并且 总是不能修好。他把旅途的不安、无奈与焦躁不宁、索然无味细细地写了出来： 真是一番苦旅。当然，在这天底下，在同一时间里，有许多人也许是坐在豪华的 游艇上、舒适的飞机或火车上进行他们的旅行的。他们的心情就一定要比在这种 沙丁鱼罐头一样的车中的人们要好些吗？如果我们把这种具象化的旅行，抽象化 为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者。 人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而 在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家 园和家乡。就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。中国古代诗歌， 有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（崔颢） “近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问）“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”（《古诗十 九首》）“家在梦中何日到，春来江上几人还？”（卢纶）“不知何处吹芦管，一夜 征人尽望乡。”（李益）“未老莫还乡，还乡须断肠。”（韦庄）……悲剧的不可避 免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。那位 崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在 心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那 个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望
着江上烟波,在心中体味一派苍凉。 这坐在车上的人们,前方到底是家还是无边的旷野呢? 4.根据语段,理解下面句子中加点词的含义。(2分) 但在他们内心深出,他们仍然有无家可归的感觉,他们也在谩无尽头的路上 5、“一辆破旧的汽车”在文章多次出现,在文章中起了怎样的作用?(4分) 、古代诗文阅读(25分) (一)文言文阅读(共3小题,12分) 阅读《劝学》《师说》节选文字,完成12-14题。 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝豉而望矣,不如登高之博见也。 登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马 者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善 假于物也。(《劝学》节选) 嗟乎!师道之不传也久矣,欲人之无惑也难矣。古之圣人,其出人也远矣, 犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚 益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之 于其身也,则耻师焉,惑矣!彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其 道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见 其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师,士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚 而笑之。问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。 呜呼!师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及, 其可怪也欤!(《师说》节选) 6.下列句子中加点词的解释,有错误的一项是()(3分) A.声非加疾也,而闻者彰 彰:清楚,明白 B.师道之不传也久矣 师道:从师求学的风尚 C.位卑则足羞,官盛则近谀 羞 羞 D.于其身也,则耻师焉,惑矣 惑:疑惑 下列句中不含通假字的一项是()(3分) A.君子生非异也 师者,所以传道受业解惑也 C.斯天下之民至焉 D.或师焉,或不焉 8.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。(3分
着江上烟波，在心中体味一派苍凉。 这坐在车上的人们，前方到底是家还是无边的旷野呢？ 4．根据语段，理解下面句子中加点词的含义。（2 分） 但在他们内心深出，他们仍然有无家．可归的感觉，他们也在谩无尽头的路．上。 5、“一辆破旧的汽车”在文章多次出现，在文章中起了怎样的作用？（4分） 二、古代诗文阅读（25分） （一）文言文阅读（共3小题，12分） 阅读《劝学》《师说》节选文字，完成12-14题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马 者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。（《劝学》节选） 嗟乎！师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣， 犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚 益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之， 于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其 道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见 其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚 而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及， 其可怪也欤！（《师说》节选） 6.下列句子中加点词的解释，有错误的一项是（）（3分） A．声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚，明白 B．师道之不传也久矣 师道：从师求学的风尚 C．位卑则足羞，官盛则近谀 羞：以……为羞 D．于其身也，则耻师焉，惑矣 惑：疑惑 7．下列句中不含通假字的一项是（）（3分） A．君子生非异也 B．师者，所以传道受业解惑也 C．斯天下之民至焉 D．或师焉，或不焉 8．把下列句子翻译成现代汉语。（6分） （1）假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3分） _____________________________________________________________________ _______
(2)是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? (3分) (二)古代诗歌阅读(5分) 溪桥晚兴 郑协① 寂寞亭基野渡边,春流平岸草芊芊。 川晚照人闲立,满袖杨花听杜鹃。 注:①郑协:南宋移民。②芊芊:草木茂盛。 9.这首诗写了哪些景物?写景运用了哪些手法?(5分) (三)名篇名句默写(8分) 10、补出下列句子中的空缺部分。 (1)《劝学》中指出,蟹虽然有六跪和二螯,但是 这是因为它。 (2)《沁园春长沙》中表现了词人年轻时意气风发,强劲有力的两 句 (3)《师说》中,。两句阐明了老师的职责。 (4)《师说》中客观地表述了弟子和老师之间的关系的两句是:,。 二、语言文字远用(20分) 阋读下面的文字,完成11-13题。(共9分) 早春江上雨初睛,杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急,小桥风浪一帆轻。”人 工智能机器人“九歌”,创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之 所以能信手拈来,是因为“熟读唐诗三百首”,它储存了从初唐到晚清的30万首 诗,然后通过深度学习模型,(),按照主题需要解码输出一首完整的诗。 如今,人工智能技术,各式各样的智能机器人早已各显神通,“张小明”是第一 款围内综大数据分析自然语言处摆与机器学习技术的人工智能写稿机器人 俄罗斯世界杯期间,“张小明”记者16夭撰写450多篇体育新闻,并以与直播同步 的速度发布,最终,一战成名
（2）是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （3分） _____________________________________________________________________ _______ （二）古代诗歌阅读（5分） 溪桥晚兴 郑协① 寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 注：①郑协：南宋移民。②芊芊：草木茂盛。 9．这首诗写了哪些景物？写景运用了哪些手法？（5分） （三）名篇名句默写（8分） 10、补出下列句子中的空缺部分。 （1)《劝学》中指出，蟹虽然有六跪和二螯，但是 ，这是因为它。 （ 2 ）《 沁 园 春 长 沙 》 中 表 现 了 词 人 年 轻 时 意 气 风 发 ， 强 劲 有 力 的 两 句： ， 。 （3）《师说》中,。两句阐明了老师的职责。 （4）《师说》中客观地表述了弟子和老师之间的关系的两句是：，。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成11-13题。（共9分） “早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人 工智能机器人“九歌”，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之 所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30万首 诗，然后通过深度学习模型，（），按照主题需要解码输出一首完整的诗。 如今，人工智能技术，各式各样的智能机器人早已各显神通，“张小明”是第一 款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 俄罗斯世界杯期间，“张小明”记者16天撰写450多篇体育新闻，并以与直播同步 的速度发布，最终，一战成名