具体目标2:课程结构 改变课程结构过干强调学科地、科自由 和缺拜舍的现状,整体设置九年一贯的课 程门类和课时比例,并设置综合课程,以适 应不同地区和学生发展的需求体现课程 结构的均衡性、综合性和选择性
具体目标2：课程结构 改变课程结构过干强调学科地、科自由 和缺拜舍的现状,整体设置九年一贯的课 程门类和课时比例,并设置综合课程,以适 应不同地区和学生发展的需求,体现课程 结构的均衡性、综合性和选择性
具体目标3:课程内容 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过 于注重书本知识的现状,加强课程内容 与学生生活以及现代社会和科技发展的 联系,关注学生的学习兴趣和经验,精 选终身学习必备的基础知识和技能
具体目标3：课程内容 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过 于注重书本知识的现状，加强课程内容 与学生生活以及现代社会和科技发展的 联系，关注学生的学习兴趣和经验，精 选终身学习必备的基础知识和技能
具体目标4:课程实施(教学) 改变课程实施过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状,倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手,培养学生 搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力
具体目标4：课程实施（教学） 改变课程实施过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 搜集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力
具体目标5:课程评价 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功 能,发挥评价促进学生发展、教师提高和 改进教学实践的功能
具体目标5：课程评价 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功 能,发挥评价促进学生发展、教师提高和 改进教学实践的功能
具体目标6:课程管理 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、 地方、学校三级课程管理,增强课程对地 方、学校及学生的适应性
具体目标6：课程管理 改变课程管理过于集中的状况,实行国家、 地方、学校三级课程管理,增强课程对地 方、学校及学生的适应性