O6yyehne 4tEHllO HteHne onh n3 BnLoB peyebon eatenbHocTN,HanpaBneHHbin Ha N3Bneyehne nhoopMaunn,KoTopaa conepKNTCA B nWCbMeHHOM TekcTe. Lenblo yTeHnA ABnAeTca packpbitve CMbIcnoBblx CBA3en,OCMbIcneHne 3pnTenbHo BocnpNHNMaemoro coooweHna
Обучение ЧТЕНИЮ Чтение один из видов речевой деятельности, направленный на извлечение информации, которая содержится в письменном тексте. Целью чтения является раскрытие смысловых связей, осмысление зрительно воспринимаемого сообщения
HaBbikn yTeHna nenatca Ha Be 「pynnbl: .HaBblkn coOCTBeHHo TexHnKn yTeHnA (apTnKynauNOHHble n ycTaHoBneHne 3ByKo- 6yKBeHHbIX COOTBeTCTBWN), HaBbIKn MblcnnTenbHblx onepaunn: 1.COOTHeceHne cnoBa c ceMaHTnKoN 2.noranka o 3HayeHwn cnoBa, 3.OnpeneneHne CMbIcnoBbIx CBA3en B npennoxkeHnN n Mexkny npennoxkeHnaMn
Навыки чтения делятся на две группы: • - Навыки собственно техники чтения (артикуляционные и установление звуко- буквенных соответствий), • - Навыки мыслительных операций: 1. Соотнесение слова с семантикой 2. Догадка о значении слова, 3. Определение смысловых связей в предложении и между предложениями
Kak TexHonorna yTeHna onpenenaeTca cnTyaunen n Lenblo yTeHna?BcnoMHNTe,B Kaknx cnTyaunax Bbl Berno npocMatpnBaete TeKcT,npaKtnyecKn He yntaa ero; .4nTaete TonbKo 3aronoBKn/Ha3BaHna py6pnk/ornaBneHne; .YnTaeTe TeKCT BHNMatenbHo,nenaete noMeTKN KapaH,Aa山oM; ·wete KoHKpeTHyHO NHΦopMa4 MHO B TekcTe, onycKaa HeHyKHble netanN
Как технология чтения определяется ситуацией и целью чтения? Вспомните, в каких ситуациях Вы • Бегло просматриваете текст, практически не читая его; • Читаете только заголовки/названия рубрик/оглавление; • Читаете текст внимательно, делаете пометки карандашом; • Ищете конкретную информацию в тексте, опуская ненужные детали
Kakne BnAbl teKcTOB BcTpeyalotca B yue6HnKax pyccKoro a3blka n B peanbhon xn3Hn? Kakne thnbl tekcToB Hanbonee NHtepecHbl Ba山MMy4a山MMca? ·CBa3 aHbl nn teKcTbl y4e6 HnKa c6yAy山eM npoφeccnoHanbhon neatenbHOCTb y4a山eroca? KakoBbl 3anayn o6yyeHna yteHnHO Ha pa3HbIx 3Tanax o6yueHna pyccKoMy 93blky?
• Какие виды текстов встречаются в учебниках русского языка и в реальной жизни? • Какие типы текстов наиболее интересны Вашим учащимся? • Связаны ли тексты учебника с будущей профессиональной деятельность учащегося? • Каковы задачи обучения чтению на разных этапах обучения русскому языку?
a06yyeHna yteHnlo BaxKHbl napametpbi TekcTa CTpykTypa n o6beM Tekcta, TemaTnka n npo6neMaTnKa TeKcTa, CTeneHb ayteHTNYHOCTN, CTeneHb N3BeCTHOCTN coLepxKaHna Tekcta, .CKopoCTb yTeHNA (Ha HayanbHOM 3Tane Ha3blBalot npnMepho 130-160 cnoroB B MNHyTy), .KaHpoBble ocobeHHOCTN Tekcta
Для обучения чтению важны параметры текста • Структура и объем текста, • Тематика и проблематика текста, • Степень аутентичности, • Степень известности содержания текста, • Скорость чтения (на начальном этапе называют примерно 130-160 слогов в минуту), • Жанровые особенности текста