2017~2018学年度高二年级第一学期教学质量调研(一) 语文I 语言文字运用及课内基础知识 1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是 思考之于人类的意义 多少哲人用思考的乐趣来 世人。“我思故我 在”,意谓当人用理性思考的时候,才真正获得了存在的意义,才对自己的能力和禀赋有 的认知。 A.不言而喻劝谕清晰B.不言而喻讽喻清楚 C.一目了然劝谕清楚D.一目了然讽喻清晰 【答案】A 【解析】试题分析:不言而喻:不用说话就能明白。形容道理很明显。一目了然:一眼就看 得很清楚。前面是“意义”,应用不言而喻:前面有“乐趣”,应用“劝谕”;后面是“认 知”,应用“清楚”。 点睛:正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色 彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭 配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考 核近义词语辨析,注意前后的语境和词语之间的细微差别。 2.下列各句中,没有语病的一项是 A.面临着传承人日渐青黄不接的严峻考验,云梦皮影积极走进校园、走进社会,让更多的社 会力量来关注传统文化、发展传统文化 B.环保部表示要提髙对走私洋垃圾、非法进口固体废物等行为的处罚,要依法从重从快处理 违法企业并严肃追究相关人员责任。 C.我们面对具有开拓精神、能指引大家不断排除险阻、为我国美术事业繁荣发展做岀了辉煌 贡献的楷模,应当得到肯定和颂扬 D.环渤海水域的治理、保护和开发不仅关系着环渤海地区的生命线,也关系着京津冀乃至华 北、东北甚至更大区域的发展与稳定
2017～2018 学年度高二年级第一学期教学质量调研（一） 语 文Ⅰ 一、语言文字运用及课内基础知识 1. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 思考之于人类的意义 ，多少哲人用思考的乐趣来 世人。“我思故我 在”，意谓当人用理性思考的时候，才真正获得了存在的意义，才对自己的能力和禀赋有 的认知。 A. 不言而喻 劝谕 清晰 B. 不言而喻 讽喻 清楚 C. 一目了然 劝谕 清楚 D. 一目了然 讽喻 清晰 【答案】A 【解析】试题分析：不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。一目了然：一眼就看 得很清楚。前面是“意义”，应用不言而喻；前面有“乐趣”，应用“劝谕”；后面是“认 知”，应用“清楚”。 ..................... 2. 下列各句中，没有语病 ．．．．的一项是 A. 面临着传承人日渐青黄不接的严峻考验，云梦皮影积极走进校园、走进社会，让更多的社 会力量来关注传统文化、发展传统文化。 B. 环保部表示要提高对走私洋垃圾、非法进口固体废物等行为的处罚，要依法从重从快处理 违法企业并严肃追究相关人员责任。 C. 我们面对具有开拓精神、能指引大家不断排除险阻、为我国美术事业繁荣发展做出了辉煌 贡献的楷模，应当得到肯定和颂扬。 D. 环渤海水域的治理、保护和开发不仅关系着环渤海地区的生命线，也关系着京津冀乃至华 北、东北甚至更大区域的发展与稳定
【答案】A 【解析】试题分析:B项,提高标准,成分残缺;C项,主谓不一致或主客顛倒;D项,“治 理、保护和开发”语序不当 点睛:不合逻辑是病句常见的类型,主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。 句子中出现“和”“等”或顿号注意査找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。见 到否定词语,反问句及表示否定意思的词语,查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到 “被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错 误。此题C项主客倒置 3.下列各句中没有使用比喻手法的一项是 A.把我们的血肉筑成我们新的长城。(中华人民共和国国歌) B.直到小石变成巨岩,岩石上长满藓苔衣。(日本国歌) C.守护太平洋上的三颗明星,摒弃争斗与战争。(新西兰国歌) D.祖国三千里江山如画,五千年历史悠长。(朝鲜国歌) 【答案】B 【解析】试题分析:B项没有修辞的手法 4.下列对课文的理解,不正确的一项是 A.《长亭送别》“夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶”借夕阳、古道、秋风、嘶鸣的马等种 种凄清的意象,衬托了离别之苦之悲。 B.“问君能有几多愁,恰是一江春水向东流”,以象征性的比喻,将愁思写得既形象又抽象, 既展示外部形态又明确写出真实内涵。 C.杜甫《登高》“无边落木萧萧下”之“萧萧”化用《楚辞》中“风飒飒兮木萧萧”,写出 了绿叶尽脱的悲凉之景,更添无穷悲伤。 D.《卜算予·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿与《卜算子·咏梅》中“无 意苦争春”的梅都被人格化了,内涵丰富,含蓄蕴藉。 【答案】B 【解析】试题分析:“抽象”错误。 5.对下列加点词的解释,全部正确的一项是 A.夙遭闵凶(早) 形影相吊(慰问) 不矜名节(顾惜) 臣微志(允许) B.垣墙周庭(围绕) 凡再变矣(两次)
【答案】A 【解析】试题分析：B 项，提高标准，成分残缺；C 项，主谓不一致或主客颠倒； D 项，“治 理、保护和开发”语序不当。 点睛：不合逻辑是病句常见的类型，主要有并列不当、否定不当、主客倒置和不合生活事实。 句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。见 到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。见到 “被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错 误。此题 C 项主客倒置。 3. 下列各句中没有使用 ．．．．比喻手法的一项是 A. 把我们的血肉筑成我们新的长城。（中华人民共和国国歌） B. 直到小石变成巨岩，岩石上长满藓苔衣。（日本国歌） C. 守护太平洋上的三颗明星，摒弃争斗与战争。（新西兰国歌） D. 祖国三千里江山如画，五千年历史悠长。（朝鲜国歌） 【答案】B 【解析】试题分析：B 项没有修辞的手法。 4. 下列对课文的理解，不正确 ．．．的一项是 A. 《长亭送别》“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”借夕阳、古道、秋风、嘶鸣的马等种 种凄清的意象，衬托了离别之苦之悲。 B. “问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”，以象征性的比喻，将愁思写得既形象又抽象， 既展示外部形态又明确写出真实内涵。 C. 杜甫《登高》“无边落木萧萧下”之“萧萧”化用《楚辞》中“风飒飒兮木萧萧”，写出 了绿叶尽脱的悲凉之景，更添无穷悲伤。 D. 《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖”的孤鸿与《卜算子•咏梅》中 “无 意苦争春”的梅都被人格化了，内涵丰富，含蓄蕴藉。 【答案】B 【解析】试题分析：“抽象”错误。 5. 对下列加点词的解释，全部正确的一项是 A. 夙．遭闵凶（早） 形影相吊．（慰问） 不矜．名节（顾惜） 听．臣微志（允许） B. 垣墙周．庭（围绕） 凡再．变矣（两次）
往往而是(常常) 其制稍异于前(规制) C.知与之为取(给予) 将顺其美,匡救其恶(将要) 争宠而心害其能(忌妒) 伐其功(自夸) D.离骚者,犹离忧也(遭遇) 举类迩而见义远(事物) 三致志焉(表达) 同生死,轻去就(到达) 【答案】A 【解析】试题分析:B项,往往:到处;C项,将:迁就;D项,就:任职 三致志焉(表达) 同生死,轻去就(到达) 6.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是 中国的理性精神有时表现在建筑物严格对称上,以展现严肃、方正、井井有 条 它在空间上的连 续展示了时间中的绵延,表现了中国的理性精神。 ①像万里长城,虽无严格对称可言 ②就单个建筑来说,确乎相对低矮平淡认逊色一筹 ③而以整体建筑群的结构布局制约配合取胜 ④它不以单个建筑物的体状形貌胜 ⑤但每段体制则完全雷同 ⑥但就整体建筑群说,却结构方正气势雄浑 A.⑥②④③⑤①B.②⑥④①③⑤C.②⑥④③①⑤D.⑥②③④①⑤ 【答案】C 【解析】试题分析:语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句, 有时选用关联词语,排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指 代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象 的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选 用关联词语注意分析前后语句之间的关系,此题属于排序的形式,答题时首先从上述的角度 找到1——2组紧密衔接的句子,据此初步得到答案,然后把答案带回原文进行进一步的检验。 此题注意②⑥、④③、①⑤衔接紧密不能分开,因此选C。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题。 致诸弟·读书必须有恒心
往往．．而是（常常） 其制．稍异于前（规制） C. 知与．之为取（给予） 将．顺其美，匡救其恶（将要） 争宠而心害．其能（忌妒） 平伐．其功（自夸） D. 离骚者，犹离．忧也（遭遇） 举类．迩而见义远（事物） 三致志焉（表达） 同生死，轻去就（到达） 【答案】A 【解析】试题分析：B 项，往往：到处；C 项，将：迁就；D 项，就：任职。 三致．志焉（表达） 同生死，轻去就．（到达） 6. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 中国的理性精神有时表现在建筑物严格对称上，以展现严肃、方正、井井有 条。 。 。 ， 。 ， 。它在空间上的连 续展示了时间中的绵延，表现了中国的理性精神。 ①像万里长城，虽无严格对称可言 ②就单个建筑来说，确乎相对低矮平淡认逊色一筹 ③而以整体建筑群的结构布局制约配合取胜 ④它不以单个建筑物的体状形貌胜 ⑤但每段体制则完全雷同 ⑥但就整体建筑群说，却结构方正气势雄浑 A. ⑥②④③⑤① B. ②⑥④①③⑤ C. ②⑥④③①⑤ D. ⑥②③④①⑤ 【答案】C 【解析】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句， 有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指 代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象 的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。选 用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于排序的形式，答题时首先从上述的角度 找到 1——2 组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。 此题注意②⑥、④③、①⑤衔接紧密不能分开，因此选 C。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下列小题。 致诸弟·读书必须有恒心
曾国藩 四位老弟足下: 前月寄信,想已接到。余蒙祖宗遗泽、祖父教训,幸得科名,内顾无所忧,外遇无不如 意,一无所缺矣。所望者,再得诸弟强立,同心一力,何患令名不显,何愁家运之不兴?欲 别立课程,多讲规条,使诸弟遵而行之,又恐诸弟习见而生厌心;欲默默而不言,又非长兄 督责之道。是以往年常示诸弟以课程,近来则只教以有恒二字。所望于诸弟者,但将诸弟每 月功课写明告我,则我心大慰矣。 乃诸弟每次写信,从不将自己之业写明,乃好言家事及京中诸事。此时家中重庆,外事又有 我料理,诸弟一概不管可也。以后写信,但将每月作诗几首,作文几首,看书几卷,详细告 我,则我欢喜无量。诸弟或能为科名中人,或能为学问中人,其为父母之令子一也,我之允 喜一也。慎弗以科名稍迟,而遂谓无可自立也。如霞仙今日之身份,则比等闲之秀才高矣。 若学问愈进,身份愈高,则等闲之举人、进士又不足论矣 学问之道无穷,而总以有恒为主。兄往年极无恒,近年略好,而犹未纯熟。自七月初一起, 至今则无一日间断,每日临帖百字,抄书百字,看书少亦须满二十页,多则不论。自七月起, 至今已看过《王荆公文集》百卷,《归震川文集》四十卷,《诗经大全》二十卷,《后汉书》百 卷,皆朱笔加圈批。虽极忙,亦须了本日功课,不以昨日耽搁而今日补做,不以明日有事而 今日预做。诸弟若能有恒如此,则虽四弟中等之资,亦当有所成就,况六弟九弟上等之资乎? 明年肄业之所,不知已有定否?或在家,或在外,无不可者。谓在家不好用功,此巧于卸责 者也。吾今在京,日日事务纷冗,而犹可以不间断,况家中万万不及此间之纷冗乎?树堂、 筠仙自十月起,每十日作文一首,每日看书十五页,亦极有恒。诸弟试将《朱子纲目》过笔 圈点,定以有恒,不过数月即圈完矣。若看注疏,每经亦不过数月即完,切勿以家中有事而 间断看书之课,又弗以考试将近而间断看书之课。虽走路之日,到店亦可看:考试之日,出 场亦可看也。 兄日夜悬望,独此有恒二字告诸弟,伏愿诸弟刻刻留心。幸甚幸甚。 兄国藩手草 道光二十四年十一月廿一日 7.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.何患令名不显 令:美好 B.是以往年常示诸弟以课程 指示 C.亦须了本日功课 了:完成
曾国藩 四位老弟足下： 前月寄信，想已接到。余蒙祖宗遗泽、祖父教训，幸得科名，内顾无所忧，外遇无不如 意，一无所缺矣。所望者，再得诸弟强立，同心一力，何患令．名不显，何愁家运之不兴？欲 别立课程，多讲规条，使诸弟遵而行之，又恐诸弟习见而生厌心；欲默默而不言，又非长兄 督责之道。是以往年常示诸弟以课程，近来则只教以有恒二字。所望于诸弟者，但将诸弟每 月功课写明告我，则我心大慰矣。 乃诸弟每次写信，从不将自己之业写明，乃好言家事及京中诸事。此时家中重庆．．，外事又有 我料理，诸弟一概不管可也。以后写信，但将每月作诗几首，作文几首，看书几卷，详细告 我，则我欢喜无量。诸弟或能为科名中人，或能为学问中人，其为父母之令子一也，我之允 喜一也。慎弗以科名稍迟，而遂谓无可自立也。如霞仙今日之身份，则比等闲之秀才高矣。 若学问愈进，身份愈高，则等闲之举人、进士又不足论矣。 学问之道无穷，而总以有恒为主。兄往年极无恒，近年略好，而犹未纯熟。自七月初一起， 至今则无一日间断，每日临帖百字，抄书百字，看书少亦须满二十页，多则不论。自七月起， 至今已看过《王荆公文集》百卷，《归震川文集》 ．．．．．．．四十卷，《诗经大全》二十卷，《后汉书》百 卷，皆朱笔加圈批。虽极忙，亦须了．本日功课，不以昨日耽搁而今日补做，不以明日有事而 今日预做。诸弟若能有恒如此，则虽四弟中等之资，亦当有所成就，况六弟九弟上等之资乎？ 明年肄业之所，不知已有定否？或在家，或在外，无不可者。谓在家不好用功，此巧于卸责 者也。吾今在京，日日事务纷冗，而犹可以不间断，况家中万万不及此间之纷冗乎？树堂、 筠仙自十月起，每十日作文一首，每日看书十五页，亦极有恒。诸弟试将《朱子纲目》过笔 圈点，定以有恒，不过数月即圈完矣。若看注疏．，每经亦不过数月即完，切勿以家中有事而 间断看书之课，又弗以考试将近而间断看书之课。虽．走路之日，到店亦可看；考试之日，出 场亦可看也。 兄日夜悬望，独此有恒二字告诸弟，伏愿诸弟刻刻留心。幸甚幸甚。 兄国藩手草 道光二十四年 ．．．．．．十一月廿一日 7. 对下列句子中加点词的解释，不正确 ．．．的一项是 A. 何患令．名不显 令：美好 B. 是以往年常示．诸弟以课程 示：指示 C. 亦须了．本日功课 了：完成
D.虽走路之日 虽:即使 8.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是 A.“道光二十四年”用的是皇帝年号纪年法,年号纪年是纪年法的一种,除此还有天干地支、 公元等纪年法。 B.《归震川文集》的作者归震川,即归有光,明代散文家,作者以远祖的居住地项脊泾为室 名,以示纪念 C.“此时家中重庆,外事又有我料理”中“重庆”,旧时指祖父母、父母都健在。作者意在 告诉弟弟们,家中、外面都无需费心,只须用心于“学” 若看注疏”中“疏”,和《谏太宗十思疏》的“疏”同义,是注释的一种,对古书进行 注释,并对前人所作的注释加以引申和说明。 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.作者认为承蒙祖上阴庇,内外顺遂,没有任何缺憾,但一想到家族的兴旺、自己作为长兄 的职责,还是觉得有许多话要说。 B.弟弟们写信都报告家中和朝廷的事,作者很高兴,觉得外面有自己照料好,弟弟们完全 应该争取学问身份高于一般人并成为父母的好子女。 C.文中作者流露的情感较复杂,有想对弟弟提出要求又怕弟弟们生厌的矛盾,有对弟弟认真 读书的期待,有对自己现在认真读书的自足等。 D.读书最怕借口,无论是在家还是在外,无论公务繁忙还是清闲,无论考试还是居家,只要 想读书、作文章都可以抽得出时间。 10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)慎弗以科名稍迟,而遂谓无可自立也。 (2)欲苟顺私情,则告诉不许。(《陈情表》) 11.请根据第三段,简要概括作者读书方面的做法 【答案】7.B8.D9. 10.(1)要慎重,不要因为科名稍稍迟了,便说自己无法有所成就。(2)想姑且迁就私情,但是 报告申诉又得不到准许。 11.读书以有恒为主,读书有基数,不得预先做事,不得补做事情 参考译文: 四位老弟足下 前月寄的信,想已接到。我承蒙祖宗留下的遗泽,祖父的教训,幸运地得了科名。没有内顾
D. 虽．走路之日 虽：即使 8. 下列对文中相关内容的解说，不正确 ．．．的一项是 A. “道光二十四年”用的是皇帝年号纪年法，年号纪年是纪年法的一种，除此还有天干地支、 公元等纪年法。 B. 《归震川文集》的作者归震川，即归有光，明代散文家，作者以远祖的居住地项脊泾为室 名，以示纪念。 C. “此时家中重庆，外事又有我料理”中“重庆”，旧时指祖父母、父母都健在。作者意在 告诉弟弟们，家中、外面都无需费心，只须用心于“学”。 D. “若看注疏”中“疏”，和《谏太宗十思疏》的“疏”同义，是注释的一种，对古书进行 注释，并对前人所作的注释加以引申和说明。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确 ．．．的一项是 A. 作者认为承蒙祖上阴庇，内外顺遂，没有任何缺憾，但一想到家族的兴旺、自己作为长兄 的职责，还是觉得有许多话要说。 B. 弟弟们写信都报告家中和朝廷的事，作者很高兴，觉得外面有自己照料好，弟弟们完 全 应该争取学问身份高于一般人并成为父母的好子女。 C. 文中作者流露的情感较复杂，有想对弟弟提出要求又怕弟弟们生厌的矛盾，有对弟弟认真 读书的期待，有对自己现在认真读书的自足等。 D. 读书最怕借口，无论是在家还是在外，无论公务繁忙还是清闲，无论考试还是居家，只要 想读书、作文章都可以抽得出时间。 10. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ⑴ 慎弗以科名稍迟，而遂谓无可自立也。 ⑵ 欲苟顺私情，则告诉不许。（《陈情表》） 11. 请根据第三段，简要概括作者读书方面的做法。 【答案】7. B 8. D 9. B 10. ⑴要慎重，不要因为科名稍稍迟了，便说自己无法有所成就。⑵想姑且迁就私情，但是 报告申诉又得不到准许。 11. 读书以有恒为主，读书有基数，不得预先做事，不得补做事情。 参考译文： 四位老弟足下： 前月寄的信，想已接到。我承蒙祖宗留下的遗泽，祖父的教训，幸运地得了科名。没有内顾