我校1996年建立英语专业,成立外语系,我 1998年开始从事英译汉和汉译英教学。从一开始 便立是于自己选编材料,从理论与实践两个方面 ao教授英译汉和汉译英。开始,选用的材料很多 正上课时用得较少。三年之后,对如何开设英 译汉、如何开设汉译英便渐渐胸中有数 于是决定,将段落作为讲解英译汉的材料单位, 从文体的角度划分教学时段,将简略的翻译理论 介绍穿插在教学过程之中。于是便筹划编写《英 译汉理论与实践教程》油印本
前言 • 我校1996年建立英语专业，成立外语系，我 1998年开始从事英译汉和汉译英教学。从一开始， 便立足于自己选编材料，从理论与实践两个方面 jiao教授英译汉和汉译英。开始，选用的材料很多， 真正上课时用得较少。三年之后，对如何开设英 译汉、如何开设汉译英便渐渐胸中有数。 • 于是决定，将段落作为讲解英译汉的材料单位， 从文体的角度划分教学时段，将简略的翻译理论 介绍穿插在教学过程之中。于是便筹划编写《英 译汉理论与实践教程》油印本
前言(续) 油印本于2003年初具规模,分八章,其 中前六章与这里使用的相同,另外还有英 戏剧汉译和英语诗歌汉译两章。每章20 选段,其中名家演说分英国的和美国的 两章,每章各10个选段,八章共140个选段 由于英语戏剧和诗歌汉译,对本科生来说 比较生疏,上课的时间也未必够用,因此, 我们这里就没有选用这两章,而只用六章, 100个选段
前言（续） • 油印本于2003年初具规模，分八章，其 中前六章与这里使用的相同，另外还有英 语戏剧汉译和英语诗歌汉译两章。每章20 个选段，其中名家演说分英国的和美国的 两章，每章各10个选段，八章共140个选段。 由于英语戏剧和诗歌汉译，对本科生来说 比较生疏，上课的时间也未必够用，因此， 我们这里就没有选用这两章，而只用六章， 100个选段
前言(续) 在我看来,翻译的成功与否,很大程度 上取决于译者对原文的看法与理解。由于 是本科教学,看法问题不宜展开讨论,而 理解间题即使在传统译学中也是十分强调 的。而在课堂上讲解理解,又不能仅凭借 老师对这个问题的感悟。也就是说,要将 理解讲得头头是道,就得诉诸于对原文的 分析。于是,我在实践中结合自身条件摸 索出了语法分析和文体分析相结合的路子 具体地说就是,从语法的角度分析原文
前言（续） • 在我看来，翻译的成功与否，很大程度 上取决于译者对原文的看法与理解。由于 是本科教学，看法问题不宜展开讨论，而 理解问题即使在传统译学中也是十分强调 的。而在课堂上讲解理解，又不能仅凭借 老师对这个问题的感悟。也就是说，要将 理解讲得头头是道，就得诉诸于对原文的 分析。于是，我在实践中结合自身条件摸 索出了语法分析和文体分析相结合的路子。 具体地说就是，从语法的角度分析原文
前言(续) 各个句子,看它们是简单句还是复合句, 是主从复合句还是并列复合句,是并列并 列复合句还是并列主从复合句,是主从并 列复合句还是主从主从复合句,等等。另 外,还注重构成句子复杂性的其他因素如 看一个句子是以主语开头还是以其它成分 开头,有没有插入成分、同位成分以及这 些成分中有没有镶嵌其他成分等
前言（续） • 各个句子，看它们是简单句还是复合句， 是主从复合句还是并列复合句，是并列并 列复合句还是并列主从复合句，是主从并 列复合句还是主从主从复合句，等等。另 外，还注重构成句子复杂性的其他因素如 看一个句子是以主语开头还是以其它成分 开头，有没有插入成分、同位成分以及这 些成分中有没有镶嵌其他成分等
前言(续) 文体是一个很复杂的课题。我们仅选用了其中 的五个参数,即从整句与散句、句子复杂程度、 平行结构、衔接手段和词句正式程度的角度, 析原文的文体。通过语法文体分析,学生与教师 对原文会有更深刻的理解。当然,由于两种语言 和与之相对应的两种文化之间的差异,通过翻译 之后,如果将原文和译文比较一下,哪怕是与直 译的译文比较一下,就会发现,原文的许多语法 特征、文体特征都已经丧失。这是翻译的本质使一
前言（续） • 文体是一个很复杂的课题。我们仅选用了其中 的五个参数，即从整句与散句、句子复杂程度、 平行结构、衔接手段和词句正式程度的角度，分 析原文的文体。通过语法文体分析，学生与教师 对原文会有更深刻的理解。当然，由于两种语言 和与之相对应的两种文化之间的差异，通过翻译 之后，如果将原文和译文比较一下，哪怕是与直 译的译文比较一下，就会发现，原文的许多语法 特征、文体特征都已经丧失。这是翻译的本质使