计算机、多媒体和网络的出 现,改变了获取信息的方式, 拓宽了获取信息的渠道、加 快了信息传递的速度、使信 息总量大大增加,同时也深 刻地改变着学生
计算机、多媒体和网络的出 现，改变了获取信息的方式， 拓宽了获取信息的渠道、加 快了信息传递的速度、使信 息总量大大增加，同时也深 刻地改变着学生
改变对事物的评价体系; 占据休闲时间,改变其生活方式,游戏交友从现 实生活移到互联网,左右其生活节奏; 思维个性化程度提高,社会责任感淡化; 资讯快餐导致的信息杂而浅薄,知识结构缺乏逻 辑性,呈扁平状; 媒体的“易得性”,文化学习“饭来张口”,懒 于作艰苦的思考和行动; 媒体的商业化操作,远离对现实问题的关注,沉 迷于琐碎事物,失去对重大现实问题感觉和关注
--改变对事物的评价体系； --占据休闲时间，改变其生活方式，游戏交友从现 实生活移到互联网，左右其生活节奏； --思维个性化程度提高，社会责任感淡化； --资讯快餐导致的信息杂而浅薄，知识结构缺乏逻 辑性，呈扁平状； --媒体的“易得性”，文化学习“饭来张口”，懒 于作艰苦的思考和行动； --媒体的商业化操作，远离对现实问题的关注，沉 迷于琐碎事物，失去对重大现实问题感觉和关注
高中学校的教育现状: 办学理念不明确 办学思路因循守旧 办学特色不鲜明 如果一所学校能办出个性,那么任何一所学校都 可以成为一流学校。学校的千篇一律只会使学校之 间在同一水平上形成恶性竞争 学校管理处于低水平 管理目标(数量);管理方式(刚性管理);管 理的绩效评价(升学率)等
❑高中学校的教育现状： ——办学理念不明确 ——办学思路因循守旧 ——办学特色不鲜明 如果一所学校能办出个性，那么任何一所学校都 可以成为一流学校。学校的千篇一律只会使学校之 间在同一水平上形成恶性竞争。 ——学校管理处于低水平 管理目标（数量）；管理方式（刚性管理）；管 理的绩效评价（升学率）等