Blended learning高等教育的重要发展趋势 B-Learning B- Learning最基本的含义是 传统教学 e-Learn 整合面对面教学和在线(远 FUTURI 程)学习各自优势而设计的 种教学形式( Osguthorpe graham, 2003) PAST operate e-Learning
1 FTF e-Learning Cooperative Learning Blended learning——高等教育的重要发展趋势 B-Learning最基本的含义是 整合面对面教学和在线（远 程）学习各自优势而设计的 一种教学形式（Osguthorpe & Graham，2003） 传统教学 e-Learning B-Learning
Blended Learning Blended Learning五要素 Jared M. Carman knowledgenet Live event学习活动(同步的) Self- paced learning自定步调的学习 Collaboration协作 Assessment 评价,对学习者知识的前测或者后测 Performance support materials 促进学习保持和迁移的学习支持资料
2 Blended Learning • Blended Learning 五要素 Jared M.Carman knowledgenet • Live event 学习活动（同步的） • Self-paced learning 自定步调的学习 • Collaboration 协作 • Assessment • 评价，对学习者知识的前测或者后测 • Performance support materials • 促进学习保持和迁移的学习支持资料
Blended Learning 习理论不是宗教信仰 Bloom Cla Merrill Keller BLENDED piag时t LEARNING Gery THEORY Vygotsky PERFO
3 学 习 理 论 不 是 宗 教 信 仰 Blended Learning
貢靖分析 学习者特征分析 学习对象分析 (知识分类) BL环境分析 分析报告 活动与资娠设计 教学设计流程 BL总体设计 o学习单元(活动) oBL传递策略 BL学习支持 BL总体 设计报告 单元(活动)设计 资源设计与开发 绩效定义 内容选择 o活动目标 o活动组织 案例开发 单元(活动)评价 o呈现设计与开发 教爭验证 B详细 设计报告 教学评价 学生过程评价 课程考核 活动组织评价
4 前 端 分 析 活 动 与 资 源 设 计 学 习 者 特 征 分 析 学 习 对 象 分 析 （ 知 识 分 类 ） B L 环 境 分 析 分 析 报 告 B L 总 体 设 计 报 告 B L 详 细 设 计 报 告 教学验证 教 学 评 价 · 学 生 过 程 评 价 · 课 程 考 核 · 活 动 组 织 评 价 B L 总 体 设 计 o 学 习 单 元 ( 活 动 ) o B L 学 习 支 持 o B L 传 递 策 略 单 元 ( 活 动 ) 设 计 o 绩 效 定 义 o 单 元 ( 活 动 ) 评 价 o 活 动 目 标 o 活 动 组 织 资 源 设 计 与 开 发 o 内 容 选 择 o 案 例 开 发 o 呈 现 设 计 与 开 发 BL 教学设计流程
案例:《多媒体技术》教学 前端分析 本案例是已经进行了连续两年的教学改革实验。 《多媒体技术》是计算机专业本科三年级学生的必修课 该课程基本概念多,涉及面广,实践性强,但是内容更新极快 ·课程设计时,在强调基本概念、基础理论学习的同时,更为关注学 生学习技能的培养,以使学生在认识多媒体要素(文字、图形、图 像、声音、动画、视频等)的基本处理原理的基础上,能够主动学 习和吸收新的多媒体技术与理论。就是说本课程内容包含各种知识 类型,需要各种层次的学习活动支持
5 案例： 《多媒体技术》教学 • 前端分析 • 本案例是已经进行了连续两年的教学改革实验。 • 《多媒体技术》是计算机专业本科三年级学生的必修课。 • 该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。 • 课程设计时，在强调基本概念、基础理论学习的同时，更为关注学 生学习技能的培养，以使学生在认识多媒体要素（文字、图形、图 像、声音、动画、视频等）的基本处理原理的基础上，能够主动学 习和吸收新的多媒体技术与理论。就是说本课程内容包含各种知识 类型，需要各种层次的学习活动支持