《统计学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16046303 课程名称：统计学 英文名称：Statistics 课程类别：学科基础课 学时：48 学 分：3 适用对象：经济类、管理类本科专业 考核方式：考试 先修课程：微积分、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学 二、课程简介 统计是对客观事物进行数量方面的核算和分析，是人们对客观事物的数量表现、数 量关系和数量变化进行描述、推断和分析的一种计量活动。统计学作为一门研究客观现 象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。内容包括统计描 述和统计推断的方法，介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代 表人物：阐述了统计基本理论与基本方法。对二十世纪后期发展出的新统计理论与方法 的介绍使学生能了解统计学的发展趋势。 The statistics is carries on the calculation and the analysis to the quantity aspect of the objective things,also is one kind of measurement that the people describe,infer and analyze the quantity performance,stoichiometric relation and quantity change of objective things.The statistic,as a methodology science, takes research on ob jective phenomenon overall quantity characteristic,has the comprehensive nature,the application and the quantity characteristic.The content includes statistical description and statistical inference methods, introduced the historical developing process of the statistical theory and method and its classical theory,the school of thought,the representative personage;elaborates the statistical elementary theory and the essential method. Introducing the new statistical theories and the methods developed in the late 20th century enables the students to understand the developing tendency of statistics. 三、课程性质与教学目的 《统计学》是高等院校财经类专业的学科基础课程中的专业必修课之一，系统论述
1 《统计学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16046303 课程名称：统计学 英文名称：Statistics 课程类别：学科基础课 学 时：48 学 分：3 适用对象: 经济类、管理类本科专业 考核方式：考试 先修课程：微积分、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学 二、课程简介 统计是对客观事物进行数量方面的核算和分析，是人们对客观事物的数量表现、数 量关系和数量变化进行描述、推断和分析的一种计量活动。统计学作为一门研究客观现 象总体数量特征的方法论科学，具有综合性、应用性和数量性的特征。内容包括统计描 述和统计推断的方法，介绍了统计理论与方法的历史发展过程及其经典理论、学派、代 表人物；阐述了统计基本理论与基本方法。对二十世纪后期发展出的新统计理论与方法 的介绍使学生能了解统计学的发展趋势。 The statistics is carries on the calculation and the analysis to the quantity aspect of the objective things, also is one kind of measurement that the people describe, infer and analyze the quantity performance, stoichiometric relation and quantity change of objective things. The statistic, as a methodology science, takes research on objective phenomenon overall quantity characteristic, has the comprehensive nature, the application and the quantity characteristic. The content includes statistical description and statistical inference methods, introduced the historical developing process of the statistical theory and method and its classical theory, the school of thought, the representative personage; elaborates the statistical elementary theory and the essential method. Introducing the new statistical theories and the methods developed in the late 20th century enables the students to understand the developing tendency of statistics. 三、课程性质与教学目的 《统计学》是高等院校财经类专业的学科基础课程中的专业必修课之一, 系统论述
了统计理论与方法在各领域的应用，是全面提高学生理论应用能力的综合性、核心性课 程，为进一步学习其它专业课程提供了方法与理论的基础。为了使学生掌握市场经济条 件下，数据资料的搜集加工、分析及预测方法，本课程从实际应用着手，在统计理论基 础上重点阐述统计工作各个阶段、不同实际应用方面的操作方法，体现统计学的社会性 与科学性相结合的特点。使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学 的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法：理解并记忆统计学的有关基本概念和范 畴：堂据并能运用统计基本方法和技术讲行统计设计、统计调查、统计整理和一定的练 计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工 作能力。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.本章是全书的总纲。通过对本章的学习，使读者明确统计的含义，了解 统计的产生和发展、统计的性质和特点，掌握统计学的若干基本概念， 为以后各章的学习打好基础。 2.通过本章的学习，要求对统计学的内容、研究对象、性质、应用范围及 基本方法，尤其是统计学的基本概念有正确的理解和认识。并为提升国 民素质与厚植国力做准备。 (二)教学内容 第一节 统计学的含义与作用 1.统计与统计学的含义 统计学是一门收集、整理和分析数据的方法科学，其目的是探索数据的 内在数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。毛泽东即提出“没有调查， 就没有发言权”的科学论断，可见统计调查的重要性。 2.统计学的作用 是人们用数据发现规律、更好决策、更好改变世界的有力工具。 3.统计学是如何解决实际问题的 统计学解决实际问题的基本思路是： 个提出问题 ②建立有效的指标体系： ③收集数据 ④处理数据、分析和解释数据： ⑤发现规律： ⑥更好决策。 不解决问题时，重复第②一⑥步 4.统计学的发展和应用领域
2 了统计理论与方法在各领域的应用，是全面提高学生理论应用能力的综合性、核心性课 程，为进一步学习其它专业课程提供了方法与理论的基础。为了使学生掌握市场经济条 件下，数据资料的搜集加工、分析及预测方法，本课程从实际应用着手，在统计理论基 础上重点阐述统计工作各个阶段、不同实际应用方面的操作方法，体现统计学的社会性 与科学性相结合的特点。使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学 的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；理解并记忆统计学的有关基本概念和范 畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统 计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工 作能力。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1．本章是全书的总纲。通过对本章的学习，使读者明确统计的含义，了解 统计的产生和发展、统计的性质和特点，掌握统计学的若干基本概念， 为以后各章的学习打好基础。 2．通过本章的学习，要求对统计学的内容、研究对象、性质、应用范围及 基本方法，尤其是统计学的基本概念有正确的理解和认识。并为提升国 民素质与厚植国力做准备。 （二）教学内容 第一节 统计学的含义与作用 1．统计与统计学的含义 统计学是一门收集、整理和分析数据的方法科学，其目的是探索数据的 内在数量规律性，以达到对客观事物的科学认识。毛泽东即提出“没有调查， 就没有发言权”的科学论断，可见统计调查的重要性。 2.统计学的作用 是人们用数据发现规律、更好决策、更好改变世界的有力工具。 3．统计学是如何解决实际问题的 统计学解决实际问题的基本思路是： ①提出问题； ②建立有效的指标体系； ③收集数据； ④处理数据、分析和解释数据； ⑤发现规律； ⑥更好决策。 不解决问题时，重复第②—⑥步。 4．统计学的发展和应用领域
5.统计学与数学、经济学等实质性学科的联系与区别 (1)统计学与数学 (2)练计学与经济学 (3)统计学与其他相关实质性学科 第二节统计学的基本概念 1,总体、单位和样本 统计总体是根据一定日的确定的，由客观存在的、具有某种同质性的许 多个别事物构成的整体。 总体单位（简称单位）是组成总体的各个个体， 样本是由总体的部分单位组成的集合。 2. 标志、指标、参数和统计量 总体单位普遍具有的属性或特征称为标志。 统计总体具有的数量特征的概念和数值称为统计指标 参数是用来描述总体分布特征的数值，通常未知，但是唯一的。 统计量是样本观测量的一个已知函数。 3.数据 (1)变量与变量值 (2)数据的计量尺度 数据的计量尺度由低级到高级、由粗略到精确分为四个层次，即定类尺 度、定序尺度、定距尺度和定比尺度。 定类尺度也称类别尺度，只能按照事物的某种属性对其进行平行的分类 或分组。 定序尺度也称顺序尺度，是对事物之间等级差或顺序差别的一种测度。 定距尺度也称间隔尺度，是对事物类别或次序之间间距的测度。 定比尺度也称比率尺度，除了具有上述三种计量尺度的全部特性外，还 可以计算两个测度值之间的比值。 (3)数据的类型 数据的类型可以区分为横截面数据、时间序列数据和面板数据 (三)思考与实践 1.统计一词有几种含义？ 2。什么是统计学？怎样理解统计学与统计数据的关系？ 3.怎样理解描述统计和推断统计在统计方法探索数量规律性方面的地位和 作用？ 4. 统计学与数学有何区别与联系？ 5.怎样理解统计学与其他学科的关系？ 6.统计学的发展是沿者哪两条线索展开的？ (四)教学方法与手段
3 5．统计学与数学、经济学等实质性学科的联系与区别 （1）统计学与数学 （2）统计学与经济学 （3）统计学与其他相关实质性学科 第二节 统计学的基本概念 1. 总体、单位和样本 统计总体是根据一定目的确定的，由客观存在的、具有某种同质性的许 多个别事物构成的整体。 总体单位（简称单位）是组成总体的各个个体。 样本是由总体的部分单位组成的集合。 2. 标志、指标、参数和统计量 总体单位普遍具有的属性或特征称为标志。 统计总体具有的数量特征的概念和数值称为统计指标。 参数是用来描述总体分布特征的数值，通常未知，但是唯一的。 统计量是样本观测量的一个已知函数。 3. 数据 （1）变量与变量值 （2）数据的计量尺度 数据的计量尺度由低级到高级、由粗略到精确分为四个层次，即定类尺 度、定序尺度、定距尺度和定比尺度。 定类尺度也称类别尺度，只能按照事物的某种属性对其进行平行的分类 或分组。 定序尺度也称顺序尺度，是对事物之间等级差或顺序差别的一种测度。 定距尺度也称间隔尺度，是对事物类别或次序之间间距的测度。 定比尺度也称比率尺度，除了具有上述三种计量尺度的全部特性外，还 可以计算两个测度值之间的比值。 （3）数据的类型 数据的类型可以区分为横截面数据、时间序列数据和面板数据。 （三）思考与实践 1. 统计一词有几种含义？ 2. 什么是统计学？怎样理解统计学与统计数据的关系？ 3. 怎样理解描述统计和推断统计在统计方法探索数量规律性方面的地位和 作用？ 4. 统计学与数学有何区别与联系？ 5. 怎样理解统计学与其他学科的关系？ 6. 统计学的发展是沿着哪两条线索展开的？ （四）教学方法与手段
课程讲授/课堂讨论/网络辅助教学/多媒体教学 第二章收集数据 (一)目的与要求 1.通过本章的学习，明确统计调查的概念和原则，掌握统计调查的种类和 方法，了解调查方案、问卷设计及调查误差的有关问题 2.要求灵活运用各种数据搜集的方式方法，为以后各章学习统计分析方法 打下基出 (一)教学内容 第一节调查方案设计 1.确定调查目的 2,确定调查对象和调查单位 3.选择合适的调查方式、调查方法 4.设计调查项目和调查表 5.确定调查时间 6.制定调查工作的组织实施计划 第二节统计数据的来源 1.统计数据的来源 通过统计调查所收集的统计数据，包括原始数据和二手数据两种， 2.二手数据的收集 (1)一手数据的来源 二手数据有几千种潜在的来源，但大致可以划分为内部来源和外部来源。 (2)二手数据的特点 优点：快捷、成本低、易获取。 缺点：相关性差、时效性差和可靠性低 (3)二手数据收集的注意事项 第三节原始数据的收集 1.数据收集的分类 (1)按数据收集的组织方式不同，分为统计报表和专门调查 (2)按数据收集对象包括范围的大小不同，分为全面调查和非全面调查 (3)按数据收集的登记时间是否连续，分为经常性调查和一次性调查。 (4)按数据收集实施主体的不同，分为政府统计调查和民间统计调查。 2. 数据收集的调查方式 原始数据收集的调查方式，按照组织方式主要有普查、抽样调查、 典型调查、重点调查和统计报表制度等 3.数据收集的方法 不论采取何种方式进行统计调查，在取得统计数据时，都有一些具体的
4 课程讲授／课堂讨论／网络辅助教学／多媒体教学 第二章 收集数据 （一）目的与要求 1．通过本章的学习，明确统计调查的概念和原则，掌握统计调查的种类和 方法，了解调查方案、问卷设计及调查误差的有关问题 2．要求灵活运用各种数据搜集的方式方法，为以后各章学习统计分析方法 打下基础。 （二）教学内容 第一节 调查方案设计 1．确定调查目的 2．确定调查对象和调查单位 3. 选择合适的调查方式、调查方法 4. 设计调查项目和调查表 5. 确定调查时间 6. 制定调查工作的组织实施计划 第二节 统计数据的来源 1. 统计数据的来源 通过统计调查所收集的统计数据，包括原始数据和二手数据两种。 2. 二手数据的收集 （1）二手数据的来源 二手数据有几千种潜在的来源，但大致可以划分为内部来源和外部来源。 （2）二手数据的特点 优点：快捷、成本低、易获取。 缺点：相关性差、时效性差和可靠性低。 （3）二手数据收集的注意事项 第三节 原始数据的收集 1. 数据收集的分类 （1）按数据收集的组织方式不同，分为统计报表和专门调查。 （2）按数据收集对象包括范围的大小不同，分为全面调查和非全面调查。 （3）按数据收集的登记时间是否连续，分为经常性调查和一次性调查。 （4）按数据收集实施主体的不同，分为政府统计调查和民间统计调查。 2. 数据收集的调查方式 原始数据收集的调查方式，按照组织方式主要有普查、抽样调查、 典型调查、重点调查和统计报表制度等 3. 数据收集的方法 不论采取何种方式进行统计调查，在取得统计数据时，都有一些具体的
数据收集方法。统计资料的收集方法可分为问卷法、访谈法、观察法和实验 法。 第四节问卷设计 1.问卷的作用与结构 作用： (1)实施方便，提高精度： (2)调查项目系统化、标准化 (3)节省调查时间，提高调查效率 问卷的基本类型： 根据调查的不同目的，问卷可以采用多种不同的设计形式，但大致可归纳为 以下两类： (1)自填式问卷和访问式问卷。 (2)结构型问卷和无结构型问卷。 问卷的一般结构： 一份完整的调查问卷通常采取以下结构：问卷的标题；问卷说明：被访 者基本情况；调查主题内容：编码：作业证明的记载。 2.问卷设计的程序 问卷设计是由一系列相关工作过程所构成的，为使问卷具有科学性和可行 性，通常按照以下程序进行： (1)准备阶段 (2)初步设计 (3)试答和修改 3.问卷设计的技巧 (1)问卷开头的设计技巧 (2)各种问答题的提问技巧 (3)答案设计技巧 第五节统计数据的质量 1.统计数据的误差 统计数据的误差通常是指统计数据与客观现实之间的差距，主要有非抽 样误差和抽样误差。 非抽样误差是调查过程中由于调查者或被调查者的认为因素所造成的 误 抽样误差是指用样本数据进行推断时所产生的随机误差。 2.统计数据的质量要求 精度、准确性、关联性、及时性、一致性、最低成本 (三)思考与实践 1.统计数据的来源渠道有哪些？ 2.统计数据搜集方案包括哪几项内容 5
5 数据收集方法。统计资料的收集方法可分为问卷法、访谈法、观察法和实验 法。 第四节 问卷设计 1.问卷的作用与结构 作用： （1）实施方便，提高精度； （2）调查项目系统化、标准化 （3）节省调查时间，提高调查效率 问卷的基本类型： 根据调查的不同目的，问卷可以采用多种不同的设计形式，但大致可归纳为 以下两类： （1）自填式问卷和访问式问卷。 （2）结构型问卷和无结构型问卷。 问卷的一般结构： 一份完整的调查问卷通常采取以下结构：问卷的标题；问卷说明；被访 者基本情况；调查主题内容；编码；作业证明的记载。 2.问卷设计的程序 问卷设计是由一系列相关工作过程所构成的，为使问卷具有科学性和可行 性，通常按照以下程序进行： （1）准备阶段 （2）初步设计 （3）试答和修改 3.问卷设计的技巧 （1）问卷开头的设计技巧 （2）各种问答题的提问技巧 （3）答案设计技巧 第五节 统计数据的质量 1. 统计数据的误差 统计数据的误差通常是指统计数据与客观现实之间的差距，主要有非抽 样误差和抽样误差。 非抽样误差是调查过程中由于调查者或被调查者的认为因素所造成的 误差。 抽样误差是指用样本数据进行推断时所产生的随机误差。 2. 统计数据的质量要求 精度、准确性、关联性、及时性、一致性、最低成本 （三）思考与实践 1. 统计数据的来源渠道有哪些？ 2. 统计数据搜集方案包括哪几项内容？