部编版初中九年级下册语文《短诗五首》教案三篇 篇一 教学目标 1.结合诗歌写作背景,理解诗歌的主旨与情感 2.分析诗歌的语言,感受诗歌的意境美和画面感。 3.对比阅读这几首诗,理解早期白话新诗的共同特点。 教学过程 第1课时 《月夜》《萧红墓畔口占》 、导入新课 自1917年2月《新青年》干子胡适的八首白话诗之后,白话诗 迅速引起轰动,优秀的白话诗作不断涌出,当时任教于北大的沈尹默 的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲,正是因这首诗的存在, 中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现 代性。那么,这首诗究竟写了什么呢?让我们起来读读吧 、教学新课 目标导学一:《月夜》 1.认识作者,把握写作背景。 沈尹默(1883-1971),原名君默,杰出的学者、诗人、书法家。 五四运动时期,沈尹默作为北大名教授,和鲁迅、陈独秀等人轮流主 编《新青年》杂志。1917年,正是近代中国历最黑暗的年代,最混
部编版初中九年级下册语文《短诗五首》教案三篇 篇一 教学目标： 1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。 教学过程 第 1 课时 《月夜》《萧红墓畔口占》 一、导入新课 自 1917 年 2 月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗 迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默 的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在， 中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现 代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。 二、教学新课 目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。 沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。 五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主 编《新青年》杂志。1917 年，正是近代中国历最黑暗的年代，最混
乱的年代却也是思想和文化最迸发的时代也就是在这样的环境下, 新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新,即思想的现 代性,追求“科学″与“民主”,人的个体的觉醒,思想解放、个性 独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之,国人有了主体意识。我 国传统诗歌中,是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原),只 有在新诗中,“我”才大量地出现,例如这首《月夜》。因此《月夜》 不仅是新诗诞生的一个标志,也是真正的新文学诞生的标志 2.朗读诗歌,理解象征意象与主旨。 (1)这首小诗描绘了一幅月夜图景,请用你自己的语言将这幅月 夜图描绘出来。 明确:霜风呼呼地吹着,月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中, 顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着,充满了美的意蕴 【教学提示】 抓住诗中景物特点来写。 (2)这是一首很隐晦的诗,看似是纪实,简单地描写记录当时的 某种场景但这何尝又不是对当时现状的描写?请你结合这首诗的写 作背景,说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。 明确:象征意象:这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面 半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念 传统、稳健、根基深厚固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。 没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树
乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下， 新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现 代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性 独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我 国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只 有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》 不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 2．朗读诗歌，理解象征意象与主旨。 (1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月 夜图描绘出来。 明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中， 顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 【教学提示】 抓住诗中景物特点来写。 (2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的 某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写 作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。 明确：象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面 ——半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念， 传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。 “没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树
并排立着,却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精 神 主旨在严寒下不妥协在孤独中不退缩这首诗表现了“五四 时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理 的精神与人格。 目标导学二:《萧红墓畔口占》 1.简要了解作者及写作背景。 戴望舒(1905—-1950),现代诗人。1929年4月,出版第一本诗 集《我的记忆》,其中《雨巷》传诵一时,因而有“雨巷诗人”之誉。 1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手 掌》《等待》等诗篇。 萧红(1911-1942),原名张廼莹,身世坎坷而创作成就很大的 现代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区,她很早就从东北逃亡进 关,辗转呼号,1932年开始文学创作,用自己的笔投入了抗日的洪 流,1935年发表成名作《生死场》,晚期的主要作品有《呼兰河传》 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月,二人在香港首次晤面, 却是一见如故。在太平洋战争爆发之际,萧红生病却得不到正常的治 疗,死在极度混乱中的香港,年仅31岁。这对于当时同样在香港坚 持抗日的友人戴望舒来说,自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒 在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作,“口占”,说明这是随 口吟成
并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精 神。 主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四” 时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理 的精神与人格。 目标导学二：《萧红墓畔口占》 1．简要了解作者及写作背景。 戴望舒(1905—1950)，现代诗人。1929 年 4 月，出版第一本诗 集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。 1941 年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手 掌》《等待》等诗篇。 萧红(1911－1942)，原名张廼莹，身世坎坷而创作成就很大的 现代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进 关，辗转呼号，1932 年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪 流，1935 年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。 戴望舒与萧红友情深厚。1940 年 1 月，二人在香港首次晤面， 却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治 疗，死在极度混乱中的香港，年仅 31 岁。这对于当时同样在香港坚 持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒 在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随 口吟成
2.朗读诗歌,体会诗中的情感表达。 (1)走六小时寂寞的长途 明确:“六小时”说明时间之长,“长途”说明距离之远,强调 “六小时”和“长途”,是写实,更隐指诗人对已故者友谊的深厚和 诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受,又是诗人长期以来心境的 真实写照,是诗篇最主要的感情基调。 (2到你头边放一束红山茶。 明确∶不说“墓畔”而说“头边″,蕴藏着诗人痛惜她的早逝, 希望她仍然活着,幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 (3)我等待着,长夜漫漫。 明确:“长夜漫漫”,写岀这种“等待′的漫长、痛苦,难以忍 受,也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的 (4)你却卧听着海涛闲话 明确:“却”字,表示诗人与友人虽然天人永隔,逝者却自有其 穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”,海陪伴着逝者,虽仍然不 免寂寞,但灵魂却超然静观,从容安详,道尽作者的人生感悟。 本诗语言朴素、洗练又富于质感,充满喑示;情感表现沉静、克 制,而又深挚,平淡中见深厚,委婉中渗透岀激情,是戴望舒秀的诗 篇之一。 板书设计 品味新诗的美《月夜》:意境美 《萧红墓畔口占》:情感美
2．朗读诗歌，体会诗中的情感表达。 (1)走六小时寂寞的长途。 明确：“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调 “六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和 诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的 真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 (2)到你头边放一束红山茶。 明确：不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝， 希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 (3)我等待着，长夜漫漫。 明确：“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍 受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。 (4)你却卧听着海涛闲话。 明确：“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其 穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不 免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。 本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克 制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒秀的诗 篇之一。 三、板书设计 品味新诗的美《月夜》：意境美 《萧红墓畔口占》：情感美
第2课时 《断章》《风雨吟》《统-一》 导入新课 有句话这样说道:“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫。”今天 我们要学习的这首诗《断章》,选自卞之琳的《鱼目集》,写于 1935年10月,是诗人的重要代表作之一。据诗人自己说,这首诗 本来是一首诗中的四句,因只有这四句诗人感到满意才保留下来,自 成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广,最有代表性的一首。 、教学新课 目标导学一:《断章》 1.朗读诗歌,分析意象,品味画面美。 (1)这首诗虽只有三十几个字,但是却有很多意象,由这些意象 构成了一种朦胧的意境,请你找岀来。 明确∶诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象:“站在桥上的 你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别 人”“梦 (2)诗歌的八个意象是相互交叉重叠的,由这些意象组合成了四 个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢? 明确:前两个画面,“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上 看你”,“桥上”“楼上”这两个地点,表面看来似乎互不相关,却 因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面,“明月装饰了你 的窗子”“你装饰了别人的梦”,“窗子”与“梦”互不相关,却在
第 2 课时 《断章》《风雨吟》《统一》 一、导入新课 有句话这样说道：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”今天 我们要学习的这首诗——《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于 1935 年 10 月，是诗人的重要代表作之一。据诗人自己说，这首诗 本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自 成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。 二、教学新课 目标导学一：《断章》 1．朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 (1)这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象 构成了一种朦胧的意境，请你找出来。 明确：诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的 你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别 人”“梦”。 (2)诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四 个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢？ 明确：前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上 看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却 因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你 的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在