(三)特质的种类 ●特质等于倾向;特质是一种网状的相互牵连的重叠的 特质结构。 ●首要特质主要动机、优势倾向渗透性占优势,影响 人全部活动的所有方向;中心特质具有相当概括 性的重要特质,平均72个 ●次要特质不甚明显的、一直性和国性都比较差,接近 习惯或态度。 ●特质论的研究方法:除了自陈量表因素分析,行为频 率(用回溯的方法,与家人、朋友的评定算相关 聚合研究法,每隔不同的天数对多种行为进行重复评 定,与特质问卷算相关;相互作用研究法,两种不同 的特质分配到两种不同的情景之中,外倾在社交聚会 上比较快乐,内倾的在图书馆比较快乐
（三）特质的种类 ⚫ 特质等于倾向；特质是一种网状的相互牵连的重叠的 特质结构。 ⚫ 首要特质 主要动机、优势倾向 渗透性占优势，影响 一个人全部活动的所有方向；中心特质 具有相当概括 性的重要特质，平均7.2个； ⚫ 次要特质 不甚明显的、一直性和国性都比较差，接近 习惯或态度。 ⚫ 特质论的研究方法：除了自陈量表因素分析，行为频 率（用回溯的方法，与家人、朋友的评定算相关）； 聚合研究法，每隔不同的天数对多种行为进行重复评 定，与特质问卷算相关；相互作用研究法，两种不同 的特质分配到两种不同的情景之中，外倾在社交聚会 上比较快乐，内倾的在图书馆比较快乐
人格动力 ●机能自主(功能独立)与原先产生的需要没有 关系,好的动机理论要回答 ●1.动机是现实的; 2几种动机可以同时存在; 3承认认知的重要性; 4每个人有独特的动机形式 认为成人的动机是变化的,是自我维持的同时 系统,由先前的系统发展而来,但机能上独立 于它们 个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实 现
二、人格动力 ⚫ 机能自主（功能独立）与原先产生的需要没有 关系，好的动机理论要回答： ⚫ 1.动机是现实的； ⚫ 2.几种动机可以同时存在； ⚫ 3.承认认知的重要性； ⚫ 4.每个人有独特的动机形式。 ⚫ 认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时 系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立 于它们。 ⚫ 个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实 现
人格发展 ●1.躯体我的感觉阶段,0-1岁 ●2自我同一阶段,2岁,自我认同感; 3.自尊感阶段,3岁; 4自我扩展的阶段,4岁;自我意识扩展到其他 事物上;自私的开始 ●5.自我意象感,4-6岁,要求儿童扮演习得角色的 期待和寻求获得对未来的某种热望;6.自我理智 感调适阶段,6-12岁,用理智来思考,解决问题; ●7统我追求显露阶段,12-青春期,经由生活目标 的选择以追求自我提升的倾向 8知者自我显露阶段,成人,同时操纵前面七个 阶段,综合发挥作用
三、人格发展 ⚫ 1.躯体我的感觉阶段，0-1岁； ⚫ 2.自我同一阶段， 2岁，自我认同感； ⚫ 3.自尊感阶段，3岁； ⚫ 4.自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他 事物上；自私的开始； ⚫ 5.自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的 期待和寻求获得对未来的某种热望；6.自我理智 感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决问题； ⚫ 7.统我追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标 的选择以追求自我提升的倾向； ⚫ 8.知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个 阶段，综合发挥作用