常州市雕庄中学校本课程 名着阅读(语文) 授课教师:蒋钦庆 课 名著推荐《水浒传》 题 授课时间 第一课时 教1、了解水浒传成书过程以及作者写作意图 教|多媒 学2、基本了解全书大致主要情节。 学体 目 标 仪器 重点了解水浒传成书过程以及作者写作意图。 难点理清小说主要故事情节 教学过程与设计设计目的 导入:播放《好汉歌》,如此雄壮的歌声是否也激起你满怀的热情呢?《水浒 传》里的故事家喻户晓,你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、 电视剧,甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说;有没有从头至尾 的读完?有没有认真看?能记住多少人物、故事?今天我们将以校本课程为一个 平台,向大家推荐这部著名的作品,当然,短短六节课时间我们不可能面面俱到, 只能以点盖面的拨开水浒神秘的面纱,希望抛砖引玉,引导大家喜欢上这部名著。 本课主要以讲授为主 《水浒传》概貌 定性:《水浒传》是我国第一部长篇白话小说。 1、《水浒》的成书及作者 《水浒传》全名为《忠义水浒传》,成书于元末明初,几乎是和《三国》同时产 生的。它的成书经历了三个阶段。 A、人民大众的口头传说阶段。《水浒》反映的是北宋末年宋江起义的故事,到南 宋已成为街谈巷议的民间故事。南宋画家李嵩画了《三十六人画赞》,元初画家 龚开并为之写序,歌颂水浒英雄 B、民间艺人讲述和记录阶段。从南宋到元代,水浒的故事己在说书人中传开,水 浒的故事已具备雏形。但这些故事都是单个的传记,没有连缀成篇。《大宋宣和 遗事》已汇集了各种讲史话本,水浒的故事已搬上舞台。元杂剧的水浒戏有二十 多种。如髙文秀《黑旋风双献功》、康进之《李逵负荆》、无名氏《鲁智深大闹 野猪林》、《争报恩三虎下山》等。 C、作家加工成书阶段。关于水浒的作者,历来都有好几种说法:一说是施耐庵创 作,罗贯中编辑而成。一说是施耐庵一人创作。还有一说认为是罗贯中一人创作。 这三种说法,大多数人认为第一种较可信。施耐庵比罗贯中岁数大,他是水浒的 重要作者是不可怀疑的 《水浒传》的版本 A、一百回本。没有宋江征田虎、王庆的故事。一般都是以此为底本的 B、一百二十回本。增加了征田虎、王庆的故事。 C、七十回本。清初金圣叹腰斩《水浒传》,成为《第五才子书》。 、《水浒传》的思想内容 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它是我国 文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说是一部描写农民战争的宏伟史 诗,并非一人一时之作,而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上,由文人
常州市雕庄中学 校本课程 名著阅读（语文） 授课教师：蒋钦庆 - 1 - 课 题 名著推荐《水浒传》 第一课时 授课时间 教 学 目 标 1、了解水浒传成书过程以及作者写作意图。 2、基本了解全书大致主要情节。 教 学 仪 器 多 媒 体 重点 了解水浒传成书过程以及作者写作意图。 难点 理清小说主要故事情节 教 学 过 程 与 设 计 设计目的 导入：播放《好汉歌》，如此雄壮的歌声是否也激起你满怀的热情呢？《水浒 传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、 电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说；有没有从头至尾 的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？ 今天我们将以校本课程为一个 平台，向大家推荐这部著名的作品，当然，短短六节课时间我们不可能面面俱到， 只能以点盖面的拨开水浒神秘的面纱，希望抛砖引玉，引导大家喜欢上这部名著。 本课主要以讲授为主。 一、《水浒传》概貌 定性：《水浒传》是我国第一部长篇白话小说。 1、《水浒》的成书及作者 《水浒传》全名为《忠义水浒传》，成书于元末明初，几乎是和《三国》同时产 生的。它的成书经历了三个阶段。 A、人民大众的口头传说阶段。《水浒》反映的是北宋末年宋江起义的故事，到南 宋已成为街谈巷议的民间故事。南宋画家李嵩画了《三十六人画赞》，元初画家 龚开并为之写序，歌颂水浒英雄。 B、民间艺人讲述和记录阶段。从南宋到元代，水浒的故事已在说书人中传开，水 浒的故事已具备雏形。但这些故事都是单个的传记，没有连缀成篇。《大宋宣和 遗事》已汇集了各种讲史话本，水浒的故事已搬上舞台。元杂剧的水浒戏有二十 多种。如高文秀《黑旋风双献功》、康进之《李逵负荆》、无名氏《鲁智深大闹 野猪林》、《争报恩三虎下山》等。 C、作家加工成书阶段。关于水浒的作者，历来都有好几种说法：一说是施耐庵创 作，罗贯中编辑而成。一说是施耐庵一人创作。还有一说认为是罗贯中一人创作。 这三种说法，大多数人认为第一种较可信。施耐庵比罗贯中岁数大，他是水浒的 重要作者是不可怀疑的。 二、《水浒传》的版本 A、一百回本。没有宋江征田虎、王庆的故事。一般都是以此为底本的。 B、一百二十回本。增加了征田虎、王庆的故事。 C、七十回本。清初金圣叹腰斩《水浒传》，成为《第五才子书》。 三、《水浒传》的思想内容 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它是我国 文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说是一部描写农民战争的宏伟史 诗，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人
常州市雕庄中学校本课程 名着阅读(语文) 授课教师:蒋钦庆 加工编撰而成。全书前半部写"官逼民反",好汉林冲、鲁智深等一个个被"逼上梁 山”,在宋江上山后,写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安,攻(零碎 辽,打方腊,最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行的个人 动,是由小到大,由个人反抗到集体行动,由无组织到有组织,最后汇成一股浩|复仇如 浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌,特别是对一林冲雪 些出身下层社会的英雄,如李逵、三阮、武松、石秀等,他们受剥削压迫最深重,/杀陆 反抗性也最强,为了正义事业,赴汤蹈火在所不辞,这些朝廷的叛逆,所谓不故|松斗杀 的罪人,个个可敬可爱,光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露,从最基西门庆 层的郑屠、西门庆等,到上层的梁中书、高廉之流,以及他们的靠山蔡京、高俅花荣大 将他们写得丑恶不堪,和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整,以官逼民反、闹清风 替天行道为主线,每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回,又具寨、石秀 有相对的独立性。语言以口语为基础,明快,洗练,淮确,生动。叙事绘声绘色,智杀裴 极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的,后半部不如前半部。 如海,李 四、小说的层次: 逵怒杀 序幕:第一回,写108个魔头出世,给作品蒙上一层浪漫主义色彩。 假李逵 开端:第二回,写高俅“乱自上起”,引出王进和九纹龙的故事。 发展:1、第三回到四十六回,写“官逼民反”。梁山英雄各个不同的经历和道路 规模的 联合反 以及义军小规模的联合。 抗如:少 2、第四十七回到七十回,写梁山义军由小联合到大规模进攻:三打祝家庄,大破华山群 连环马,攻打曾头市,智取大名府,弃粮擒壮士。至此,梁山108位英雄完全会雄聚义 齐 七星智 高潮:七十一回到八十回:写梁山义军震慑朝廷,英雄排座次,两败童贯,三败取生辰 高俅。 、梁山 继续发展和结局:第八十一回到完。写梁山义军受招安。最后征田虎,讨王庆 汉劫 打方腊。封官受爵,最后各个瓦解 去场、白 总结:小说在广阔的历史背景中形象生动细致地描绘了众多英雄逼上梁山的不同龙庙英 道路,展现了农民起义发生、发展、直至失败的全过程。 雄小聚 官逼民反”一零碎的个人复仇一→小规模的联合反抗一→强大的义军队伍/文等。) 招安一→为统治者效劳一→化整为零一→义军失败 如图所示:个人复仇一→小规模一→强大义军一→招安一→化整为零一→义军失 败 课后 作业 课后 反思
常州市雕庄中学 校本课程 名著阅读（语文） 授课教师：蒋钦庆 - 2 - 加工编撰而成。全书前半部写"官逼民反"，好汉林冲、鲁智深等一个个被"逼上梁 山"，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻 辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行 动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩 浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一 些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重， 反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓"不赦 "的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基 层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅， 将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民反、 替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具 有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色， 极为传神。总的说来全书的艺术水平是不平衡的，后半部不如前半部。 四、小说的层次： 序幕：第一回，写 108 个魔头出世，给作品蒙上一层浪漫主义色彩。 开端：第二回，写高俅“乱自上起”，引出王进和九纹龙的故事。 发展：1、第三回到四十六回，写“官逼民反”。梁山英雄各个不同的经历和道路 以及义军小规模的联合。 2、第四十七回到七十回，写梁山义军由小联合到大规模进攻：三打祝家庄，大破 连环马，攻打曾头市，智取大名府，弃粮擒壮士。至此，梁山 108 位英雄完全会 齐。 高潮：七十一回到八十回：写梁山义军震慑朝廷，英雄排座次，两败童贯，三败 高俅。 继续发展和结局：第八十一回到完。写梁山义军受招安。最后征田虎，讨王庆， 打方腊。封官受爵，最后各个瓦解。 总结：小说在广阔的历史背景中形象生动细致地描绘了众多英雄逼上梁山的不同 道路，展现了农民起义发生、发展、直至失败的全过程。 “官逼民反” —→零碎的个人复仇—→小规模的联合反抗—→强大的义军队伍 —→招安—→为统治者效劳—→化整为零—→义军失败。 如图所示：个人复仇—→小规模—→强大义军—→招安—→化整为零—→义军失 败 （ 零 碎 的个人 复仇如： 林冲雪 夜杀陆 虞侯、武 松斗杀 西门庆、 花荣大 闹 清 风 寨、石秀 智杀裴 如海，李 逵怒杀 假李逵 等。 小 规模的 联合反 抗如：少 华山群 雄聚义、 七星智 取生辰 纲、梁山 好汉劫 法场、白 龙庙英 雄小聚 义等。） 课后 作业 课后 反思
常州市雕庄中学校本课程 名着阅读(语文) 授课教师:蒋钦庆 课 名著推荐《水浒传》 题 授课时间 第二课时 教∏1、赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法 教|多媒 学|2、能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事。 学体 目3、熟悉精彩片段,主要人物个性探讨。 标 仪器 重点能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事 难点「熟悉精彩片段,主要人物个性探讨 教学过程与设计 段计目的 导入:《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于 历史题材的小说,只是历史演义以描写历史事件的演变为主,重在叙事,以事件 为中心,因事以写人;而英雄传奇则是以描写历史人物为重点,以人物为中心, 因人而运事,它比历史演义小说有更多虚构,富有传奇色彩,可以写某一历史时 期的一个人,也可以写几个人或一群人。《水浒传》就是这样一篇塑造一群个性鲜 明的英雄的传奇小说。 熟悉精彩情节: 播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段 《武松打虎》 《扬志卖刀》 《燕青打擂》 等片段,请学生辨认,要求用简洁的语言概述情节。(每片段用时约三分钟, 严格把握时间)观看电视剧片段,独立思考后写下思考结果。 组织全班交流。交流、评价评价中注重:情节辨认的准确性;情节概述时语 言表达的准确、简洁。 二、考考你 你能说出以下人物的绰号吗? 杨志: 吴用 张顺: 李逵: 宋 徐宁 林冲: 扈三娘 花荣 武松: 鲁达 史进: 燕青: 孙二娘 刘唐 戴宗: 课后 作业 课后 反思
常州市雕庄中学 校本课程 名著阅读（语文） 授课教师：蒋钦庆 - 3 - 课 题 名著推荐《水浒传》 第二课时 授课时间 教 学 目 标 1、赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法。 2、能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事。 3、熟悉精彩片段，主要人物个性探讨。 教 学 仪 器 多 媒 体 重点 能说出小说中主要人物的绰号和精彩故事。 难点 熟悉精彩片段，主要人物个性探讨。 教 学 过 程 与 设 计 设计目的 导入：《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于 历史题材的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件 为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心， 因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时 期的一个人，也可以写几个人或一群人。《水浒传》就是这样一篇塑造一群个性鲜 明的英雄的传奇小说。 一、熟悉精彩情节： 播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段 《武松打虎》 《扬志卖刀》 《燕青打擂》 等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。（每片段用时约三分钟， 严格把握时间） 观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。 组织全班交流。 交流、评价 评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语 言表达的准确、简洁。 二、考考你 你能说出以下人物的绰号吗？ 杨志： 吴用： 张顺： 李逵： 宋江： 徐宁： 林冲： 扈三娘： 花荣： 武松： 鲁达： 史进： 燕青： 孙二娘： 刘唐： 戴宗： 课后 作业 课后 反思
常州市雕庄中学校本课程 名着阅读(语文) 授课教师:蒋钦庆 课 名著推荐《水浒传》 题 授课时间 第三课时(人物品评1) 教1、对比主要人物个性差异。 教|多媒 学2、从小说人物塑造去追溯《水浒传》的艺术特色 学体 目|3、环境描写对小说人物塑造的作用 标 仪器 重点对比主要人物个性差异。 匚难点从小说人物塑造去追溯《水浒传》的艺术特色。 教学过程与设计 殴计目的 、人物评述(一) 你说我说大家说: 水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故 事,然后小组代表向全班同学汇报,限时1分钟。(整体时间控制在5分钟 刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事,说得都非常的好。事实上《水浒》 这部小说塑造的人物有很多,仅梁山就有108好汉。这些好汉当然会赢得我们的 喜爱。阅读《水浒传》,扑面而来的是一种阳刚之气,粗犷之美。原因就在于作 者塑造了一批个性鲜明的人物形象。一部《水浒》就是一部人物性格发展史,人 物形象达到髙度典型化,达到典型环境中的典型人物和典型性格的要求。尽管108 将不是个个性格鲜明,但也有三十多个个性鲜明的人物 人物评述(二) 作者以批判的笔锋描绘了一系列“官逼民反”、“乱自上起”的社会事件, 深刻揭露了封建统治阶级的罪恶,挖掘了农民起义的社会根源。如开篇写髙俅发 迹,目的在于表现“乱自上起”:而林冲的遭遇集中体现了“官逼民反”的思想。 1、林冲 林冲的故事集中反映了全书的主旨,即“官逼民反”的思想。林冲的故事也 是他的性格发展史。从第七回到十一回。在四个回目中,作者对林冲作了较详细 的描写,写出了他的性格发展的历史。可分四个阶段。 ①安分守己的林冲。 林冲在小说第七回后半部才出场,是由鲁智深演武引出来的。他原来是东京 八十万禁军教头,地位不低,待遇丰厚,有漂亮的妻子,美满的家庭。他当然只 求安分守己,安于现状。但他出身武林,豪爽大度,正直狭义,疾恶如仇,这是 他的性格基调,这种基调表明,他的安分守己中隐藏着反抗的因素。 ②隐忍负屈的林冲。 在封建时代人欲横流的社会里,要想安分守己是很难办到的。首先是高衙内 调戏林冲的妻子,他怒冲冲地赶去要动拳头时,一看是自己上司的公子,只得放 下拳头,隐忍负屈,空有一身本事,敢怒不敢言。髙俅父子不罢休,设计陷害林
常州市雕庄中学 校本课程 名著阅读（语文） 授课教师：蒋钦庆 - 4 - 课 题 名著推荐《水浒传》 第三课时（人物品评 1） 授课时间 教 学 目 标 1、对比主要人物个性差异。 2、从小说人物塑造去追溯《水浒传》的艺术特色。 3、环境描写对小说人物塑造的作用 教 学 仪 器 多 媒 体 重点 对比主要人物个性差异。 难点 从小说人物塑造去追溯《水浒传》的艺术特色。 教 学 过 程 与 设 计 设计目的 一、人物评述（一） 你说我说大家说： 水浒人物故事大比拼。要求简明扼要的在小组中交流自己喜欢的水浒人物故 事，然后小组代表向全班同学汇报，限时 1 分钟。（整体时间控制在 5 分钟。） 刚才我们大家交流了自己喜欢的人物故事，说得都非常的好。事实上《水浒》 这部小说塑造的人物有很多，仅梁山就有 108 好汉。这些好汉当然会赢得我们的 喜爱。阅读《水浒传》，扑面而来的是一种阳刚之气，粗犷之美。原因就在于作 者塑造了一批个性鲜明的人物形象。一部《水浒》就是一部人物性格发展史，人 物形象达到高度典型化，达到典型环境中的典型人物和典型性格的要求。尽管 108 将不是个个性格鲜明，但也有三十多个个性鲜明的人物。 一、人物评述（二） 作者以批判的笔锋描绘了一系列“官逼民反”、“乱自上起”的社会事件， 深刻揭露了封建统治阶级的罪恶，挖掘了农民起义的社会根源。如开篇写高俅发 迹，目的在于表现“乱自上起”；而林冲的遭遇集中体现了“官逼民反”的思想。 1、林冲 林冲的故事集中反映了全书的主旨，即“官逼民反”的思想。林冲的故事也 是他的性格发展史。从第七回到十一回。在四个回目中，作者对林冲作了较详细 的描写，写出了他的性格发展的历史。可分四个阶段。 ①安分守己的林冲。 林冲在小说第七回后半部才出场，是由鲁智深演武引出来的。他原来是东京 八十万禁军教头，地位不低，待遇丰厚，有漂亮的妻子，美满的家庭。他当然只 求安分守己，安于现状。但他出身武林，豪爽大度，正直狭义，疾恶如仇，这是 他的性格基调，这种基调表明，他的安分守己中隐藏着反抗的因素。 ②隐忍负屈的林冲。 在封建时代人欲横流的社会里，要想安分守己是很难办到的。首先是高衙内 调戏林冲的妻子，他怒冲冲地赶去要动拳头时，一看是自己上司的公子，只得放 下拳头，隐忍负屈，空有一身本事，敢怒不敢言。高俅父子不罢休，设计陷害林
常州市雕庄中学校本课程 名着阅读(语文) 授课教师:蒋钦庆 冲,误入白虎堂,加以谋刺的罪名,刺配沧州;又派董超、薛霸在野猪林谋害他, 被鲁智深救下。鲁智深要杀公差,林冲一忍再忍,为他们放行,还没有产生反抗 的念头,希望刑满后回家过宁静的生活。 ③逆来顺受,随遇而安的林冲。 林冲发配沧州以后,仍是安分守己。然而,高俅父子仍不放过他。林冲从小 口中得到信,买了尖刀去寻仇人,但没有找到,刚刚产生的怒火也就平息了。 接着派他守大军草料场,他还想找泥瓦匠修房子,随遇而安。他的反抗因素仍没 有产生质的飞跃,仇恨的怒火没有达到着火点。 ④复仇反叛的林冲 林冲一忍再忍,性格没发生质变。当他守大军草料场时,陆虞侯想烧死他。 是大雪救了他的命。当他在庙里听到奸贼的密谋后,被逼到山穷水尽的林冲,仇 恨的怒火熊熊燃烧起来,他杀了仇人,雪夜奔上梁山,走上了复仇反叛的道路。 可以说,“风雪山神庙”是他性格由隐忍含屈到复仇反叛的转折点。 作者细腻于“忍”,泼墨于“逼”,细致形象地描绘了林冲性格发展的全过程, 充分体现了“官逼民反”这个主题 课后研究宋江的性格 作业比较几个鲁莽的人物形象 课后 反思
常州市雕庄中学 校本课程 名著阅读（语文） 授课教师：蒋钦庆 - 5 - 冲，误入白虎堂，加以谋刺的罪名，刺配沧州；又派董超、薛霸在野猪林谋害他， 被鲁智深救下。鲁智深要杀公差，林冲一忍再忍，为他们放行，还没有产生反抗 的念头，希望刑满后回家过宁静的生活。 ③逆来顺受，随遇而安的林冲。 林冲发配沧州以后，仍是安分守己。然而，高俅父子仍不放过他。林冲从小 二口中得到信，买了尖刀去寻仇人，但没有找到，刚刚产生的怒火也就平息了。 接着派他守大军草料场，他还想找泥瓦匠修房子，随遇而安。他的反抗因素仍没 有产生质的飞跃，仇恨的怒火没有达到着火点。 ④复仇反叛的林冲。 林冲一忍再忍，性格没发生质变。当他守大军草料场时，陆虞侯想烧死他。 是大雪救了他的命。当他在庙里听到奸贼的密谋后，被逼到山穷水尽的林冲，仇 恨的怒火熊熊燃烧起来，他杀了仇人，雪夜奔上梁山，走上了复仇反叛的道路。 可以说，“风雪山神庙”是他性格由隐忍含屈到复仇反叛的转折点。 作者细腻于“忍”，泼墨于“逼”，细致形象地描绘了林冲性格发展的全过程， 充分体现了“官逼民反”这个主题。 课后 作业 研究宋江的性格 比较几个鲁莽的人物形象。 课后 反思