w第一章语音 (二)元音和辅音 根据发音情况和声音特征,音素可分为元音和辅音两大类。发音时 声带振动,气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音,又叫母音 发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音,又叫子音, 元音和辅音的区别主要有以下几点 气流受到阻碍的情况不同。发元彦时,气流通过咽头、口腔、 鼻腔等部位不受阻得;发辅音时气流要受到阻碍 2发音器官紧张状况不同。发元音时,发音器宫各部位保持均衡 紧张;发辆音时,发音器宫只是成阻部位紧张。 3气流强弱不同。发元音的,气流畅通无阻,因而气流较弱;发 音时,需要克服成阻部位造成的阻得,因历气流较强 4声带振动情况不同。发元音时,声带要振动,声音较响亮;发 辅音时,声带多数不振动,声音一般不响亮
11 (二) 根据发音情况和声音特征，音素可分为元音和辅音两大类。发音时 声带振动，气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。 发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音， 元音和辅音的区别主要有以下几点： 1 气流受到阻碍的情况不同。发元音时，气流通过咽头、口腔、 2 发音器官紧张状况不同。发元音时，发音器官各部位保持均衡 3 气流强弱不同。发元音时，气流畅通无阻，因而气流较弱；发 4 声带振动情况不同。发元音时，声带要振动，声音较响亮；发
w第一章语音 (三)声母、韵母和声调 汉语传统的语音学,从分析音节结构的角度把音节 分为声母、韵母、声调三种成分。声母是音节开头的辅音。 例如“ chuncheng(春城)”这两个音节中的“ch”就是声母 如果一个音节开头没有声母,如“an(安)”,那么,这个 音节就叫零声母音节 韵母是音节中声母后面的部分。例如 “ chongqing(重庆)”这两个音节中的ong和ing就是韵母。 前面提到的“零声母音节”,实际上就是光由韵母构成的 音节。 12
12 (三)声母、韵母和声调 汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把音节 分为声母、韵母、声调三种成分。声母是音节开头的辅音。 例如“chūnchéng(春城)”这两个音节中的“ch”就是声母。 如果一个音节开头没有声母，如“ɑn(安)”，那么，这个 音节就叫零声母音节。 韵母是音节中声母后面的部分。例如 “chóngqìng(重庆)”这两个音节中的ong和ing就是韵母。 前面提到的“零声母音节”，实际上就是光由韵母构成的
w第一章语音 声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。声母、韵 母是从汉语音节结构的特点这个角度划分出来的,辅音 元音是就音素的发音特点、就音素的性质进行分类这个角 度划分出来的。声母都由辅音充当,但辅音不见得都是声 母。如后鼻辅音ng就不作声母,只能作韵尾;而在nan(男) 这个音节中,前一个n是声母,后一个n则是韵尾。前鼻辅 音n既可作声母,又能作韵尾。因此,从韵母的组成成分 看,所有的元音都可以充当韵母,但韵母并不都是元音音 素。除元音之外,韵母还可以包括n和ng两个辅音。所以, 可以这样说,辅音的范围大于声母,元音的范围小于韵母 声调是音节的高低升降变化。例如“zao(早)这个音 节,读的时候先降低,后上升,这种先降后升的变化,就 是zao的声调
13 声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。声母、韵 母是从汉语音节结构的特点这个角度划分出来的，辅音、 元音是就音素的发音特点、就音素的性质进行分类这个角 度划分出来的。声母都由辅音充当，但辅音不见得都是声 母。如后鼻辅音ng就不作声母，只能作韵尾；而在nán(男) 这个音节中，前一个n是声母，后一个n则是韵尾。前鼻辅 音n既可作声母，又能作韵尾。因此，从韵母的组成成分 看，所有的元音都可以充当韵母，但韵母并不都是元音音 素。除元音之外，韵母还可以包括n和ng两个辅音。所以， 可以这样说，辅音的范围大于声母，元音的范围小于韵母。 声调是音节的高低升降变化。例如“zǎo(早)”这个音 节，读的时候先降低，后上升，这种先降后升的变化，就 是zǎo
w第一章语音 三、汉语拼音方案和国际音标 (一)汉语拼音方案 1汉语拼音方案的制定 学习语音,必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的 声音。《汉语拼音方案》就是为教学普通话而制定的一套记录普通话语 音的拼音方案。新中国成立后先后有中国文字改革协会、中国文字改革 研究委员会、中国文字改革委员会从事研究汉语拼音方案的工作。1956 年2月,拟订出《汉语拼音方案(草案)》,在全国广泛征求意见。后经全 国政协多次讨论,又经国务院下设的汉语拼音方案审订委员会反复审议, 并报请国务院全体会议通过,最后于1958年2月由第一届全国人民代表 大会第五次会议批准,作为正式方案公布推行。它是我国语言工作者总 结了我国注音识字和拼音字母运动的经验,集中了广大群众的智慧,并 吸收了国外拼音文字的优点而制定出来的。这个方案既是法定的文献, 又有广泛的群众基础,是一个比较科学的拼音方案。 14
14 (一) 1 学习语音，必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的 声音。《汉语拼音方案 》就是为教学普通话而制定的一套记录普通话语 音的拼音方案。新中国成立后先后有中国文 字改革协会、中国文字改革 研究委员会、中国文字改革委员会从事研究汉语拼音方案的工作 。1956 年2月，拟订出《汉语拼音方案(草案)》，在全国广泛征求意见。后经全 国政协多次 讨论，又经国务院下设的汉语拼音方案审订委员会反复审议， 并报请国务院全体会议通过， 最后于1958年2月由第一届全国人民代表 大会第五次会议批准，作为正式方案公布推行。它 是我国语言工作者总 结了我国注音识字和拼音字母运动的经验，集中了广大群众的智慧，并 吸收了国外拼音文字的优点而制定出来的。这个方案既是法定的文献， 又有广泛的群众基础
w第一章语音 2汉语拼音方案的内容 汉语拼音方案包括以下五个方面的内容: (1)字母表, (2)声母表, (3)韵母表, (4)声调符号, (5)隔音符号。 3汉语拼音方案的用途 (1)给汉字注音 (2)作为推广普通话的工具 (3)其他方面的应用 15
15 2 汉语拼音方案包括以下五个方面的内容： (1)字母表， (2)声母表， (3)韵母表， (4)声调符号， (5)隔音符号。 3 (1)给汉字注音。 (2)作为推广普通话的工具。 (3)其他方面的应用