第一章计算机文化与信息社会 第一节、计算机的发展与应用 教学课时 安排理论2课时,上机2课时 [教学目标 (1)认知目标:使学生了解信息和信息技术,以及信息数学化的概念,了 解计算机技术对信息技术的影响。 (2)能力目标:通过教学,进一步培养学生的观察能力和分析概括能力。 (3)情感目标:激发学生学习的兴趣和热情,培养学生探索科学的精神 [教学重点] 信息、信息技术、信息处理的过程 [教学难点] 信息数字化在计算机信息处理中的作用。 教学形式] 根据学生的认知特点,本节课通过电脑演示、实物展示、实例分析、问题讨 论等多种方式进行授课。教师用启发式和讲解式相结合的方法,让学生自然地完 成概念的归纳,并深入理解。 教学过程 教师活动 学生活动 引入: 1、提出课题(比尔·盖茨与一个乞丐的故事)通 过该故事引出话题:信息技术在当今社会已经非常重 要,十分普遍;本课程内容就是关于信息与计算机技术 的知识。这节课我们先来了解一下什么是信息,以及信 息技术的有关知识 板书:信息与信息技术 信息与信息技术 引入信息(用电脑展示几幅风景图片)提问1:学生回答1 通过观察图片,你得到了什么信息?请再举出几个跟信 息有关的实例? 提问2:请归纳什么叫做信息 教师总结学生归纳的情况,要强调一下信息与信息学生回答2 载体的区别。 板书 1、信息:声音、文字、图像、符号等所表示 的内容。 3、引入信息技术(现实生活中存在着各种各样的 信息,但并非所有信息对我们都有用,因此我们对信息 应有选择地去获取和处理。)
第一章 计算机文化与信息社会 第一节、计算机的发展与应用 [教学课时] 安排理论 2 课时，上机 2 课时 ［教学目标］ （１）认知目标：使学生了解信息和信息技术，以及信息数学化的概念，了 解计算机技术对信息技术的影响。 （２）能力目标：通过教学，进一步培养学生的观察能力和分析概括能力。 （３）情感目标：激发学生学习的兴趣和热情，培养学生探索科学的精神。 ［教学重点］ 信息、信息技术、信息处理的过程。 ［教学难点］ 信息数字化在计算机信息处理中的作用。 ［教学形式］ 根据学生的认知特点，本节课通过电脑演示、实物展示、实例分析、问题讨 论等多种方式进行授课。教师用启发式和讲解式相结合的方法，让学生自然地完 成概念的归纳，并深入理解。 教学过程 教师活动 学生活动 引入： １、提出课题（比尔·盖茨与一个乞丐的故事）通 过该故事引出话题：信息技术在当今社会已经非常重 要，十分普遍；本课程内容就是关于信息与计算机技术 的知识。这节课我们先来了解一下什么是信息，以及信 息技术的有关知识。 板书：信息与信息技术 一、信息与信息技术 1、引入信息（用电脑展示几幅风景图片）提问１： 通过观察图片，你得到了什么信息？请再举出几个跟信 息有关的实例？ 提问２：请归纳什么叫做信息？ 教师总结学生归纳的情况，要强调一下信息与信息 载体的区别。 板书： １、信息：声音、文字、图像、符号等所表示 的内容。 ３、引入信息技术（现实生活中存在着各种各样的 信息，但并非所有信息对我们都有用，因此我们对信息 应有选择地去获取和处理。） 学生回答１： 学生回答２：
用多媒体屯脑演水“烽火报信”、“鸿雁传书”,电「全体学生观察图片、图 报、电话,以及卫星直播、电子邮件等,让学生了解人像 类的信息技术是怎样的一个发展过程 拿学生的亲身经历举例:传统教学是“粉笔加黑 板”,现代化教学有语音教室、计算机多媒体课件演示 等等 提问3:请归纳什么是信息技术?什么是信息处 理 学生回答3: 板书 2、信息技术:获取、加工、存储、传输、表 示和应用信息的技术 4、引入信息数字化(展示实物:一盒磁带和一张 CD唱片。告诉学生磁带放在录音机里听久了或存放久 了易失真,出现噪音:而CD唱片则不会有这样的问 题。)解释模拟信息和数字信息的区别,强调计算机处 理的是数字化信息,从而引出数字化设备的作用 板书 、信息数字化与计算机信息处理 1、信息数字化 数字化设备的作用:实现模拟信息和数字 信息的转换。 提问4:计算机上网要在主机和电话线之间安装 个调制解调器 MODEM,你能说说看 MODEM的作用 吗?你还能举出其他数字化设备吗? 5、引入信息处理过程(实验:让一位学生拿一支/学生回答4 笔递给老师,请全体同学观察这个过程)提问5:刚才 这个过程虽然很短,但是它经过了一个很复杂的信息处 理过程,你能分析一下这个过程有几个步骤吗? 教师总结学生的分析,并将计算机对信息的处理过 程与人对信息的处理过程进行类比,使学生从信息处理|学生回答5 的角度,初步了解计算机的工作过程。(幻灯片演示计 算机对信息的处理过程图) 板书: 2、计算机信息处理 信息输入设备主机输出设备处理结果全体学生观察幻灯片 (输入)(存储、处理)(输出) 提问1 哪位同学知道何谓无纸办公? 你认为无纸办公需要哪些技术? 学生回答1 接合学生回答引入所学新内容,即 计算机发展简史(与手机发展史有着某种相似性故 采用对比的引入方式)
用多媒体电脑演示“烽火报信”、“鸿雁传书”，电 报、电话，以及卫星直播、电子邮件等，让学生了解人 类的信息技术是怎样的一个发展过程。 拿学生的亲身经历举例：传统教学是“粉笔加黑 板”，现代化教学有语音教室、计算机多媒体课件演示 等等。 提问３：请归纳什么是信息技术？什么是信息处 理？ 板书： ２、信息技术：获取、加工、存储、传输、表 示和应用信息的技术。 ４、引入信息数字化（展示实物：一盒磁带和一张 CD 唱片。告诉学生磁带放在录音机里听久了或存放久 了易失真，出现噪音；而 CD 唱片则不会有这样的问 题。）解释模拟信息和数字信息的区别，强调计算机处 理的是数字化信息，从而引出数字化设备的作用。 板书： 二、信息数字化与计算机信息处理 １、信息数字化 数字化设备的作用：实现模拟信息和数字 信息的转换。 提问４：计算机上网要在主机和电话线之间安装一 个调制解调器 MODEM，你能说说看 MODEM 的作用 吗？你还能举出其他数字化设备吗？ ５、引入信息处理过程（实验：让一位学生拿一支 笔递给老师，请全体同学观察这个过程）提问５：刚才 这个过程虽然很短，但是它经过了一个很复杂的信息处 理过程，你能分析一下这个过程有几个步骤吗？ 教师总结学生的分析，并将计算机对信息的处理过 程与人对信息的处理过程进行类比，使学生从信息处理 的角度，初步了解计算机的工作过程。（幻灯片演示计 算机对信息的处理过程图） 板书： ２、计算机信息处理 信息 输入设备 主机 输出设备 处理结果 （输入） （存储、处理）（输出） 提问 1: 哪位同学知道何谓无纸办公? 你认为无纸办公需要哪些技术? 接合学生回答引入所学新内容,即 计算机发展简史(与手机发展史有着某种相似性,故 采用对比的引入方式) 全体学生观察图片、图 像 学生回答３： 学生回答４： 学生回答５： 全体学生观察幻灯片 学生回答 1
及计算机的应用,计算机的工作等一系列新课内容 [板书] 计算机的诞生 1946年美国诞生了世界第一台电子数字计 算机 ENIAC 计算机的发展 1.计算机的第一次飞跃-电子计算机 第一代:电子计算机(1946-1957年) [从体积耗电等方面与第一代手机对比,加 深学生的理解 提及主要采用的元件] 第二代:晶体管计算机(1958-1964年) 第二代集成电路计算机(1965-70年) 计算机第二次飞跃—微型计算机 1971年 Internet公司的微处理器标志着微型 计算机时代的开始 3.计算机第三次飞跃—网络与多媒体 [接合现在使用频率高的几个词:无纸办公 电子商务,进行讲解,引起 学生兴趣] 6、系统小结,布置作业: (1)本节课的中心内容是信息、信息技术、信息 数字化和信息处理过程的概念。(通过小结,帮助学生 整理分散的知识,使知识系统化。) (2)作业:P201、3、4、5~20 附:因为第一次上机的主要任务是指法练习,所以要将这一部分内容提前到第一 教学过程 救师活动 学生活动 教师介绍几种键盘输入方法 ①单指②触觉③视觉 2、提问:对于接触过计算机的同学,在平时用键盘输 时,采用什么样的方法? 学生1回答
及计算机的应用,计算机的工作等一系列新课内容 [板书] 一. 计算机的诞生 1946 年美国诞生了世界第一台电子数字计 算机 ENIAC 二.计算机的发展 1. 计算机的第一次飞跃----电子计算机 第一代:电子计算机(1946—1957 年) [从体积.耗电等方面与第一代手机对比,加 深学生的理解] [提及主要采用的元件] 第二代:晶体管计算机(1958—1964 年) 第二代:集成电路计算机(1965—70 年) 2. 计算机第二次飞跃—微型计算机 1971年Internet 公司的微处理器标志着微型 计算机时代的开始 3. 计算机第三次飞跃—网络与多媒体 [接合现在使用频率高的几个词:无纸办公. 电子商务,进行讲解,引起 学生兴趣] ６、系统小结，布置作业： （１）本节课的中心内容是信息、信息技术、信息 数字化和信息处理过程的概念。（通过小结，帮助学生 整理分散的知识，使知识系统化。） （２）作业：Ｐ20 １、３、４、5~20 附：因为第一次上机的主要任务是指法练习，所以要将这一部分内容提前到第一 次课： 教学过程 教师活动 学生活动 引入： 1、教师介绍几种键盘输入方法： ①单指 ②触觉 ③视觉 2、提问：对于接触过计算机的同学，在平时用键盘输入 时，采用什么样的方法？ 学生 1 回答：
教学过程 师活动 学生活动 学生2回答 3、教师针对学生的回答,分析其中利弊,强调盲打的科 学性、规范性。 新课 概书(书) 键盘指法: 1、正确的键盘指法 ①基准键位 ②键位的手指分工 说明:以上内容,教师在讲解的同时,通过投影仪对学生 正确的击键姿势 佺体学生根据所掌 握的击键指法及击 通过击键姿势图片,针对课本内容,向学生讲解正键姿势,进行上机操 确的击键姿势。 说明:1、结合“TT 击键要领 软件操作 2、教师适时纠 1、注意击键复位 正学生常见的 2、熟记键位,触觉击键。 指法错误 第二节信息在计算机中的表示 (一)[教学目标] (1)了解各种信息在计算机中的表示形式,并理解数据存储单位(位、字 节、字、KB、MB、GB)的基本概念。 (2)掌握进制概念及转换 (3)机内数据表示,定点数、浮点数等概念 (4)ASCI码和汉字内码的特点。 [教学重点](1)数值、字符等信息在计算机中的表示形式 (2)数据存储单位(位、字节、字、KB、MB、GB)
教学过程 教师活动 学生活动 3、教师针对学生的回答，分析其中利弊，强调盲打的科 学性、规范性。 学生 2 回答： 新课： 板书（隶书） 一、键盘指法： 1、正确的键盘指法 ①基准键位 ②键位的手指分工 说明：以上内容，教师在讲解的同时，通过投影仪对学生作 示范。 二、正确的击键姿势： 通过击键姿势图片，针对课本内容，向学生讲解正 确的击键姿势。 全体学生根据所掌 握的击键指法及击 键姿势，进行上机操 作。 三、击键要领： 说明：1、结合“TT” 软件操作 1、注意击键复位。 2、教师适时纠 正 学 生 常 见 的 2、熟记键位，触觉击键。 指法错误。 第二节 信息在计算机中的表示 （一）[教学目标] （1） 了解各种信息在计算机中的表示形式，并理解数据存储单位（位、字 节、字、KB、MB、GB）的基本概念。 （2） 掌握进制概念及转换。 （3）机内数据表示，定点数、浮点数等概念。 （4）ASCII码和汉字内码的特点。 [教学重点]（1）数值、字符等信息在计算机中的表示形式。 （2）数据存储单位（位、字节、字、KB、MB、GB）
(3)十进制与二进制转换。 [难点数制转换 [教学形式]课堂教学 教具]图片 教学过程 教师活动 引入 提问:我们前面讲的数据在计算机内是如何表示的? 学生思考 由教师回答。 [板书] 机内数据表示形式 1、原码 最高位为0表示正数 最高位为1表示负数 其余位不变 正数的反码同原码 负数的反码是符号位不变,其余取反 3、补码 正数的补码同原码 负数的补码为反码加1 4、补码加、减法 (仅作一般讲解) 例题: 求+37、一37的原码、反码、补码。 学生课堂练 思考 求一54的原码、反码、补码 (教师针对学生的典型错误进行讲解) 四、定点数与浮点数 1、定点数 定义:数据中小数点位置固定不变的数 种类:定点整数 小数点在符号位与有效位之间 注:定点数受字长的限制,超出范围会有溢出。 2、浮点数 形式:N=M×2 M:尾数 E:阶码 在计算机中M和E表示形式为 码尾数符号尾数 将其与数学中的科学记数法进行比较 注:其精度由尾数决定,范围由阶码决定。 五、字符的编码 字符的编码:用二进制数表示各种数字、字母、符号。控制符、汉字的方 法 1、ASCI码: (1)什么叫ASCI1码:美国国家信息交换标准代码 2)包含的内容:(出示ASCI码表)
（3） 十进制与二进制转换。 [难点]数制转换 [教学形式]课堂教学 [教具]图片 教学过程 教师活动 学生活动 一、引入 提问：我们前面讲的数据在计算机内是如何表示的？ 由教师回答。 二、新课 ［板书］ 三、机内数据表示形式 １、原码 最高位为０表示正数 最高位为１表示负数 其余位不变 ２、反码 正数的反码同原码 负数的反码是符号位不变，其余取反。 ３、补码 正数的补码同原码 负数的补码为反码加１ ４、补码加、减法 （仅作一般讲解） 例题： 求＋３７、－３７的原码、反码、补码。 思考 求－５４的原码、反码、补码 （教师针对学生的典型错误进行讲解） 四、定点数与浮点数 １、定点数 定义：数据中小数点位置固定不变的数 种类：定点整数 小数点在符号位与有效位之间。 注：定点数受字长的限制，超出范围会有溢出。 ２、浮点数 形式：Ｎ＝Ｍ×２Ｅ Ｍ：尾数 Ｅ：阶码 在计算机中Ｍ和Ｅ表示形式为 阶码 尾数符号 尾数 将其与数学中的科学记数法进行比较。 注：其精度由尾数决定，范围由阶码决定。 五、字符的编码 字符的编码：用二进制数表示各种数字、字母、符号。控制符、汉字的方 法。 １、ASCII码： （１）什么叫 ASCII码：美国国家信息交换标准代码。 （２）包含的内容：（出示 ASCII码表） 学生思考 学生课堂练 习