2.课程团队 性出生专业 在本课程中 姓名 学科专业 签字 别年月职务 承担的工作 朱宾梅|女|90201|副教授建筑财务总负责主讲教师 教材建设,实践指 施工企业主讲(工程、会计),实 陆秋琴|女196610教授 会计践指导,教学网站建设 李荣锦|女|197208副教授|会计学教学网站建设,多媒体 课件设计 课李琳女 730画副教漫房地产企实指导,教学网站 教学研 团胡振男197503副教授财务管理专题讲座、教学研究 结 构王小完女197508讲师施工企业主讲(工程会计),实 会计践指导,教学网站建设 秦晓萌女19766讲师财务管理 教材建设,教学案例库 建设、教学研究 杨杨女 977.01 讲师成本会计/教材建设,教学案例库 建设、教学研究 孙翠丽女19606讲师高级会计参考资料、扩充,实习 基地建设 曹君丽女19802助教国际会计 实践指导 王娟女198510基础会计教学案例库建设,教学 辅助工作
6 2．课程团队 课 程 团 队 结 构 姓名 性 别 出生 年月 专业 职务 学科专业 在本课程中 承担的工作 签字 朱宾梅 女 1962.01 副教授 建筑财务 总负责，主讲教师， 教材建设，实践指导 陆秋琴 女 1966.10 教授 施工企业 会计 主讲（工程、会计），实 践指导，教学网站建设 李荣锦 女 1972.08 副教授 会计学 教学网站建设，多媒体 课件设计 李 琳 女 1973.05 副教授 房地产企 业会计 实践指导，教学网站 建设、教学研究 胡 振 男 1975.03 副教授 财务管理 专题讲座、教学研究 王小完 女 1975.08 讲师 施工企业 会计 主讲（工程、会计），实 践指导，教学网站建设 秦晓萌 女 1976.06 讲师 财务管理 教材建设，教学案例库 建设、教学研究 杨 杨 女 1977.01 讲师 成本会计 教材建设，教学案例库 建设、教学研究 孙翠丽 女 1976.06 讲师 高级会计 参考资料、扩充，实习 基地建设 曹君丽 女 1980.02 助教 国际会计 实践指导 王 娟 女 1985.10 助教 基础会计 教学案例库建设，教学 辅助工作
课程团队(含优秀的教育技术骨干和行业背景专家)的知识结构、年龄结构、 学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效 1课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况 课程 高水平的教师队伍是精品课程建设的保证。施工企业会计课程教学团队 团队|的学历、年龄、职称和学缘结构合理,教师责任心强,团结协作精神好,整 整体|体素质高 素质 本课程教学队伍现有教师11人,整体师资配备得当,结构合理,梯队搭 及青配到位,已形成具有长期发展潜能的团队。教学团队中的负责人在企业从事 实务工作8年,从事施工企业会计教学工作16年,具有一定企业经历和行业 年教|影响力,能及时跟踪行业发展趋势和行业动态;主讲教师能及时分析职业岗 师培位能力要求和更新将会计理论和会计准则,及时更新教学内容 教学队伍中教师分别毕业于国内上海财经大学、西北大学、陕西财经学 院、西安交通大学、多特蒙德大学及西安建筑科技大学等多所高等院校。有 专业背景的成员6人,比例为75%;有工商管理类专业背景的成员3人,比 例为37.5%%
7 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、 学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效： 1.课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况 高水平的教师队伍是精品课程建设的保证。施工企业会计课程教学团队 的学历、年龄、职称和学缘结构合理，教师责任心强，团结协作精神好，整 体素质高。 本课程教学队伍现有教师 11 人，整体师资配备得当，结构合理，梯队搭 配到位，已形成具有长期发展潜能的团队。教学团队中的负责人在企业从事 实务工作 8 年，从事施工企业会计教学工作 16 年，具有一定企业经历和行业 影响力，能及时跟踪行业发展趋势和行业动态；主讲教师能及时分析职业岗 位能力要求和更新将会计理论和会计准则，及时更新教学内容。 教学队伍中教师分别毕业于国内上海财经大学、西北大学、陕西财经学 院、西安交通大学、多特蒙德大学及西安建筑科技大学等多所高等院校。有 专业背景的成员 6 人，比例为 75 %；有工商管理类专业背景的成员 3 人，比 例为 37.5%%
主讲和实训指导均具有一定的实际工作经验。教学队伍人员的知识结构互补 性强,能满足该课程建设对复合型教师队伍的要求。 教学队伍职称结构∷教授1人,占909%;副教授和讲师分别4人,各 占36.36%;助教2人,占18.18% 教学队伍的学历结构:拥有博士研究生4人,占36.36%;硕士研究生7 人,占63.64% 教学队伍的师资配置情况:该课程主讲教师3人、实践指导2人、辅导 教师2人。管理学院会计学专业和工程管理专业每个教学班(人数为30人左 右)的课堂教学配备1名主讲教师和1名实训指导教师。课程教学的师生比 为1:15比例合理。 从年龄结构看,30-35岁的3人,36-45岁的6人,45岁以上的2人; 从学科专业构成来看,本教学队伍以工程管理专业为主,兼有会计学、 管理科学、信息管理、房地产等专业会计学基础的教学。从学缘结构看,有5 人从不同学校取得企业管理、工商管理、金融学、系统工程等学位。师资(含 辅导教师或实践教师)与学生的比例为1:15 2近五年培养青年教师的措施与成效 青年教师的培养措施 (1)参加学校组织的岗前培训和其他培训;管理学院极为重视青年教师的 课程|培养,注重培育有利于青年教师成长的学术环境和良好氛围。积极为青年教 团队师学习深造、攻读学位、进修培训、学术交流创造条件,引导和鼓励青年教 整体师参加积极为青年教师提供学习、观摩的机会和条件,为他们专门开设教 素质学上岗”训练 及青(2)帮助青年教师制定具体的培养发展计划,实施导师培训制。团队为每 年教位青年教师都配备一名老教师或教学带头人进行一对一地传、帮、带,实行 师培|青年教师导师制,为青年教师制定详细的指导计划。在导师的带动下,坚持 养|开展集体备课和培训活动,达到全面熟悉各教学环节;助课,同时写出所开 课程教案;进行开课前验收试讲,完善教案全过程训练;通过毎学期对被指 导的青年教师的上课情况进行听课检查,广泛迸行教学法的硏究与交流,努 力提高青年教师的教学质量。以督促青年教师的成长。 (3)青年教师独立开课。为青年教师成长搭建了发展平台:有计划的安排 青年教师从指导实践性教学环节开始,助教和指导专业实习,然后再主讲本 课程等。 (4)质量跟踪,培养提高。通过赴国内外著名高校听课、访问和交流等方 式,使青年教师得到全面训陈练,成为施工企业会计系列课程的合格教师和优 秀教师,提高授课质量
8 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 主讲和实训指导均具有一定的实际工作经验。教学队伍人员的知识结构互补 性强，能满足该课程建设对复合型教师队伍的要求。 教学队伍职称结构：；教授 1 人，占 9.09%；副教授和讲师分别 4 人，各 占 36.36%；助教 2 人，占 18.18%。 教学队伍的学历结构：拥有博士研究生 4 人，占 36.36%；硕士研究生 7 人，占 63.64%。 教学队伍的师资配置情况：该课程主讲教师 3 人、实践指导 2 人、辅导 教师 2 人。管理学院会计学专业和工程管理专业每个教学班（人数为 30 人左 右）的课堂教学配备 1 名主讲教师和 1 名实训指导教师。课程教学的师生比 为 1:15 比例合理。 从年龄结构看，30－35 岁的 3 人，36－45 岁的 6 人，45 岁以上的 2 人； 从学科专业构成来看，本教学队伍以工程管理专业为主，兼有会计学、 管理科学、信息管理、房地产等专业会计学基础的教学。从学缘结构看，有 5 人从不同学校取得企业管理、工商管理、金融学、系统工程等学位。师资（含 辅导教师或实践教师）与学生的比例为 1：15。 2.近五年培养青年教师的措施与成效 青年教师的培养措施 （1）参加学校组织的岗前培训和其他培训；管理学院极为重视青年教师的 培养，注重培育有利于青年教师成长的学术环境和良好氛围。积极为青年教 师学习深造、攻读学位、进修培训、学术交流创造条件，引导和鼓励青年教 师参加、积极为青年教师提供学习、观摩的机会和条件，为他们专门开设“教 学上岗”训练。 （2）帮助青年教师制定具体的培养发展计划，实施导师培训制。团队为每 位青年教师都配备一名老教师或教学带头人进行一对一地传、帮、带，实行 青年教师导师制，为青年教师制定详细的指导计划。在导师的带动下，坚持 开展集体备课和培训活动，达到全面熟悉各教学环节；助课，同时写出所开 课程教案；进行开课前验收试讲，完善教案全过程训练；通过每学期对被指 导的青年教师的上课情况进行听课检查，广泛进行教学法的研究与交流，努 力提高青年教师的教学质量。以督促青年教师的成长。 （3）青年教师独立开课。为青年教师成长搭建了发展平台：有计划的安排 青年教师从指导实践性教学环节开始，助教和指导专业实习，然后再主讲本 课程等。 （4）质量跟踪，培养提高。通过赴国内外著名高校听课、访问和交流等方 式，使青年教师得到全面训练，成为施工企业会计系列课程的合格教师和优 秀教师，提高授课质量
(5)教学与科研良性互动,指导并丰富实践教学成果。通过对《施工企业 会计》课程持续建设,鼓励青年教师承担教学研究、校青年基金项目;另外 教学团队在长期的教学改革和教学实践中不断探索教育规律,建立了理论教 学实践教学相结合、课内课外相结合、学习研究相结合、教学科研相结合的 良性互动模式,并在课程设计、业务实习、毕业实习、毕业设计等实践教学 中得到收益,提高在实践教学内容上对行业财务与会计知识的融会贯通能力。 师资培养建设成就 自2009确立《施工企业会计》校级精品课程以来,建设团队一直致力于 梯队结构的发展优化以及中青年教师的培养工作,并取得了明显的成效。 4积极聘请国外专家进行科研合作与讲学,给团队注入新元素,提升团队综 合更新知识的能力,构建一个具有高学术水平和国际视野的师资队伍。 3坚持实行教学名师、教学带头人负责制,青年教师导师制,充分发挥老教 师的“传、帮、带作用。团队为每位青年教师都配备一名老教师或教学带头 人进行一对一地传、帮、带,实行青年教师导师制,制定详细的指导计划。 在导师的带动下,坚持开展集体备课和培训活动,广泛进行教学法的研究与 交流,努力提高青年教师的教学质量。 3坚持教学与科研良性互动,丰富教学成果。《施工企业会计》课程建设团 队在长期的教学改革和教学实践中不断探索教育规律,团队教师将课程将科 研项目充分融入课程设计、毕业设计、生产实习等实践教学中,积极创造机 会让学生参加实际工程项目工、料、费的核算,提高他们工程项目成本、质 量、工期等相关知识的融会贯通能力,也促使实践教学内容得到拓展与延伸 4拓宽合作与交流平台,促进团队的整体素质。一是团队内部的经验交流与 研讨会,老教师为中青年教师提供宝贵的经验,二是团队积极参与国内知名 的学术与教学研讨会,充分了解了学科前沿及实际应用状况与前景,促使团 队教师的教学和科研水平与国际接轨,促进团队层级升级 在各项师资培养计划和培养措施的实施下,《施工企业会计》课程建设团 队结构得到了显著的提升。 课程截止2012年10月底,从专业技术职务结构建设来看,教学队伍中原有 团队|的1名副教授晋升为教授;3名讲师晋升为副教授:3名助教晋升为讲师, 整体并大胆培养近几年的新进教师参与编写《施工企业会计》国家十一五规划教 素质|材和教学课件、教学案例整理和制作,充分体现出队伍的“传、帮、带精 及青神。 年教从学历结构升级来看救学队伍中取得博士的教师由原有的1人上升至3 师培|人,在读博士565人
9 课程 团队 整体 素质 及青 年教 师培 养 （5）教学与科研良性互动，指导并丰富实践教学成果。通过对《施工企业 会计》课程持续建设，鼓励青年教师承担教学研究、校青年基金项目；另外 教学团队在长期的教学改革和教学实践中不断探索教育规律，建立了“理论教 学实践教学相结合、课内课外相结合、学习研究相结合、教学科研相结合”的 良性互动模式，并在课程设计、业务实习、毕业实习、毕业设计等实践教学 中得到收益，提高在实践教学内容上对行业财务与会计知识的融会贯通能力。 师资培养建设成就 自 2009 确立《施工企业会计》校级精品课程以来，建设团队一直致力于 梯队结构的发展优化以及中青年教师的培养工作，并取得了明显的成效。 ○1积极聘请国外专家进行科研合作与讲学，给团队注入新元素，提升团队综 合更新知识的能力，构建一个具有高学术水平和国际视野的师资队伍。 ○2坚持实行教学名师、教学带头人负责制，青年教师导师制，充分发挥老教 师的“传、帮、带”作用。团队为每位青年教师都配备一名老教师或教学带头 人进行一对一地传、帮、带，实行青年教师导师制，制定详细的指导计划。 在导师的带动下，坚持开展集体备课和培训活动，广泛进行教学法的研究与 交流，努力提高青年教师的教学质量。 ○3坚持教学与科研良性互动，丰富教学成果。《施工企业会计》课程建设团 队在长期的教学改革和教学实践中不断探索教育规律，团队教师将课程将科 研项目充分融入课程设计、毕业设计、生产实习等实践教学中，积极创造机 会让学生参加实际工程项目工、料、费的核算，提高他们工程项目成本、质 量、工期等相关知识的融会贯通能力，也促使实践教学内容得到拓展与延伸。 ○4拓宽合作与交流平台，促进团队的整体素质。一是团队内部的经验交流与 研讨会，老教师为中青年教师提供宝贵的经验，二是团队积极参与国内知名 的学术与教学研讨会，充分了解了学科前沿及实际应用状况与前景，促使团 队教师的教学和科研水平与国际接轨，促进团队层级升级。 在各项师资培养计划和培养措施的实施下，《施工企业会计》课程建设团 队结构得到了显著的提升。 截止 2012 年 10 月底，从专业技术职务结构建设来看，教学队伍中原有 的 1 名副教授晋升为教授；，3 名讲师晋升为副教授；3 名助教晋升为讲师， 并大胆培养近几年的新进教师参与编写《施工企业会计》国家十一五规划教 材和教学课件、教学案例整理和制作，充分体现出队伍的“传、帮、带”精 神。 从学历结构升级来看，教学队伍中取得博士的教师由原有的 1 人上升至 3 人，在读博士 56 人
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项 1提出的教改项目和措施 《施工企业会计》是工程管理专业基于会计学基础学完后进一步学习的专 业基础课,是会计实践中总结出来又用于指导工程项目成本费用等核算的行 业专业会计,该课程涉及多媒体教学课堂讲授、业务实习、毕业实践等教学 多环节,目前总课时40课时左右 该课程建设的目标是:通过本课程的建设使学生能很好的掌握施工企业日 常会计实务处理,特别是需熟悉工程项目成本核算和工程价款结算等会计核 算基础理论知识,初步具有编制施工企业资产负债表、损益表、利润分配表 的能力,具有一定的分析施工企业资金运作情况、积极探索并奠定解决企业 实际财务管理问题的技能,积累为企业决策层当好参谋并及时提供财务建议 且参与企业财务决策的能力。提出进一步的教改建议为 (1)进一步完善课前培训制度。继承和发扬课程团队的优良传统,结合本 课程的特点,考虑目前青年教师的均为博士学位研究生毕业的现状,由老、 中年教师负责,对新进青年教师进行有计划,有目的的课前培训,要求所有 青年教师上课前必须完成至少一次具有助课、辅导、答疑的教学任务,取得 了良好的效果。 (2)将“导、帮、促”对青年教师的培养方案落到实处。 所谓“导”,就是以老带新,年轻教师配有指导教师,助课时要求青年教师 必须跟班听课,并写出听课体会和任课小结。所谓“帮”,就是帮助新教师尽 快熟悉教学环节,提高教学水平;青年教师在开课前要通过课程团队的培训 和试讲,通过后才能担任辅导或主讲教师;首次开课教师定期参加集体备课, 教学由青年教师主讲对会计专业知识点和工程财务的理解和处理,并组织老教师 改革和骨干教师进行讨论。所谓“促",就是建立相互听课制,要求青年教师多听 与研|其他教师的课,吸收长处,同时,校、院督导组听青年教师的课,及时发现 究/讲课中的成功与不足,进行点评,提高教学水平 (3)定期开展教学探讨。课程团队定期组织老师开展教学和教改的硏讨 使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享,从而提 升青年教师对于课程内容、知识点的理解和对于教学方法与手段的掌握。 (4)加强教学实时检査和教学督导。课程团队对青年教师的备课、讲授等 情况实行动态指导,每学年对每位青年教师听课2~3次,同时召开学生座谈 会,对各个教学环节进行认真检查,并及时反馈诚恳意见和信息。 (5)强化青年教师的教学和科研工作。青年教师业务的提高有一个过程 首要的是,进行充足备课,先过教学关。随着教学各环节的熟悉和经验的积 累,要从教学的质上提出更高的要求,根据各人情况不同逐步压担子,以便 使他们早日成为教学骨干。同时,吸引和鼓励青年教师承担或参加科研项目, 进行科学硏究,在学术上进一步提高,在实践中锻炼成长。 (6)以人为本落实激励政策。鼓励在职学习和岀国进修、参加学术会议等
10 教学 改革 与研 究 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）： 1.提出的教改项目和措施 《施工企业会计》是工程管理专业基于会计学基础学完后进一步学习的专 业基础课，是会计实践中总结出来又用于指导工程项目成本费用等核算的行 业专业会计，该课程涉及多媒体教学课堂讲授、业务实习、毕业实践等教学 多环节，目前总课时 40 课时左右。 该课程建设的目标是： 通过本课程的建设使学生能很好的掌握施工企业日 常会计实务处理，特别是需熟悉工程项目成本核算和工程价款结算等会计核 算基础理论知识，初步具有编制施工企业资产负债表、损益表、利润分配表 的能力，具有一定的分析施工企业资金运作情况、积极探索并奠定解决企业 实际财务管理问题的技能，积累为企业决策层当好参谋并及时提供财务建议 且参与企业财务决策的能力。提出进一步的教改建议为： （1）进一步完善课前培训制度。继承和发扬课程团队的优良传统，结合本 课程的特点，考虑目前青年教师的均为博士学位研究生毕业的现状，由老、 中年教师负责，对新进青年教师进行有计划，有目的的课前培训，要求所有 青年教师上课前必须完成至少一次具有助课、辅导、答疑的教学任务，取得 了良好的效果。 （2）将“导、帮、促”对青年教师的培养方案落到实处。 所谓“导”，就是以老带新，年轻教师配有指导教师，助课时要求青年教师 必须跟班听课，并写出听课体会和任课小结。所谓“帮”，就是帮助新教师尽 快熟悉教学环节，提高教学水平；青年教师在开课前要通过课程团队的培训 和试讲，通过后才能担任辅导或主讲教师；首次开课教师定期参加集体备课， 由青年教师主讲对会计专业知识点和工程财务的理解和处理，并组织老教师 和骨干教师进行讨论。所谓“促”，就是建立相互听课制，要求青年教师多听 其他教师的课，吸收长处。同时，校、院督导组听青年教师的课，及时发现 讲课中的成功与不足，进行点评，提高教学水平。 （3）定期开展教学探讨。课程团队定期组织老师开展教学和教改的研讨， 使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而提 升青年教师对于课程内容、知识点的理解和对于教学方法与手段的掌握。 （4）加强教学实时检查和教学督导。课程团队对青年教师的备课、讲授等 情况实行动态指导，每学年对每位青年教师听课 2~3 次，同时召开学生座谈 会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈诚恳意见和信息。 （5）强化青年教师的教学和科研工作。青年教师业务的提高有一个过程， 首要的是，进行充足备课，先过教学关。随着教学各环节的熟悉和经验的积 累，要从教学的质上提出更高的要求，根据各人情况不同逐步压担子，以便 使他们早日成为教学骨干。同时，吸引和鼓励青年教师承担或参加科研项目， 进行科学研究，在学术上进一步提高，在实践中锻炼成长。 （6）以人为本落实激励政策。鼓励在职学习和出国进修、参加学术会议等