人物传记类 文言文阅读指导
、建立正确的阅读观——整体阅读 读懂大意 人物、事件、性格 2、除了正文,还要注意: 标题、作者、出处、注释、试题
一 一 、建立正确的阅读观——整体阅读 1 1、读懂大意： 人物、 事件、性格 2、除了正文，还要注意： 标题、作者、出处、注释、试题
根据传记特点去阅读 (1)所选材料以人物传记为主,帝王将相、清 丶官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒 佞臣酷吏均有涉及。 (2)所选文章的内容都有一定的现实意义,弘 扬正义,贬斥邪恶。 (3)记叙为主,兼有议论抒情 (4)篇幅较短,400字左右,文后的注释提供 了一定的信息。 (5)涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来 越贴近教材
（1）所选材料以人物传记为主，帝王将相、清 官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒、 佞臣酷吏均有涉及。 （2）所选文章的内容都有一定的现实意义，弘 扬正义，贬斥邪恶。 （3）记叙为主，兼有议论抒情。 （4）篇幅较短，400字左右，文后的注释提供 了一定的信息。 （5）涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来 越贴近教材。 二、根据传记特点去阅读
(6)常在文首介绍人物籍贯、字号 丶家世、官职以及主要性格特点。 (7)惯常出现一些词语:朝代名、地名、 官职名、庙号、谥号、重要典籍。 (8)古人用语习惯:称人一般只称“名
（6）常在文首介绍人物籍贯、字号、 家世、官职以及主要性格特点。 （7）惯常出现一些词语：朝代名、地名、 官职名、庙号、谥号、重要典籍。 （8）古人用语习惯：称人一般只称“名
阅读方法指导 (1)通读圈点 通读文言文材料时,不留下阅读的痕迹, 不利于提高阅读效率 (2)暂时“遗忘”法 不要在个别词句上多作推敲,以免浪费 时间。 (3)借题解文 信息筛选题的三个正确选项对于整体把 握文意的“提示
（1）通读圈点 通读文言文材料时，不留下阅读的痕迹， 不利于提高阅读效率。 （2）暂时“遗忘”法 不要在个别词句上多作推敲，以免浪费 时间 。 （3）借题解文 信息筛选题的三个正确选项对于整体把 握文意的“提示”。 三、阅读方法指导