《苏武传》教案及反思 【教学目标】 知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 二、过程和方法 1、合作学习,了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点,培 养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习,分析本文塑造人物形象的技巧和方法 三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值;学习苏武的民族气节,弘扬爱国 主题。 【教学重难点】 积累和归纳整理文言常见的字词和句式,学习概括内容要点的技能方法。引 导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【课时安排】三课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1.了解班固以及《汉书》的相关知识。 2.了解故事发生的背景,把握作品的内容,概括内容要点 【教学过程】 、创设情境 (一)孔子云:“岁寒,然后知松柏之后凋也”。的确,艰难困苦中最能见出 个人的品性,沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈 膝还是傲骨在身,这涉及到心灵的选择。在这样的选择前,志士仁人为我们树立 了光辉的榜样。今天,就让我们心怀虔诚走近一位古人,他就是一一大汉苏武 (二)【播放李娜的《苏武牧羊》】 苏武留胡节不辱!雪地又冰天,苦忍十九年。渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边 心存汉社稷,旄落犹未还,历尽难中难,心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛
《苏武传》教案及反思 【教学目标】 一、知识与能力 1、了解班固以及《汉书》的相关知识。 2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 3、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 二、过程和方法 1、合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培 养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。 2、探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。 三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国 主题。 【教学重难点】 积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。引 导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【课时安排】 三课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 1．了解班固以及《汉书》的相关知识。 2．了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点 【教学过程】 一、创设情境 （一）孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出 一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈 膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立 了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。 （二）【播放李娜的《苏武牧羊》】 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛
心酸 转眼北风吹,雁群汉关飞。白发娘,盼儿归,红妆守空帷。三更同入梦,两 地谁梦谁;任海枯石烂,大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌,歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上 著名的民族英雄。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲 所唱,苏武历尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在, 就让我们走近苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 二、快速阅读人教版配发资料《新教材新学案》(第66页)和课文注释①, 介绍作者、作品和背景。学生介绍,然后明确 1.作者简介:班固(32-92),我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪 慧好学,16岁入洛阳太学,博览群书。性情谦和,深受当时儒者敬重。后来继 承父志,在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史 而被捕人狱。幸其弟班超上书解释,汉明帝读了班固的书稿大为赞赏,召为兰台 令史,后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”,终完成《汉书》写作 2.简介《汉书》:《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元 年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书” 为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二纪、七十列传、八表、十志, 共一百篇,八十余万字。其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹 妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武出使背景:秦末汉初,北方匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控 制地区。文帝、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时,汉国 力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望通过恩 威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机 和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 、朗读课文,熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读能力较弱,课堂自读或教 读非常必要。学生自由朗读课文,划出生词与断句有疑惑的句子。放朗读带,学 生听读,朗读过程中重点注意把握 1、校正字音 ①稍迁至栘中厩(j)监;②数(shuo)通使相窥(kui)观; ③以状语(yu)武;④既至匈奴,置币遗(wei)单于; ⑤后随浞野侯没(mo)胡中;⑥阴相与谋,劫单于母阏氏( yanzhi)
心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两 地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上 著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲 所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在， 就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 二、快速阅读人教版配发资料《新教材新学案》（第 66 页）和课文注释①， 介绍作者、作品和背景。学生介绍，然后明确。 1．作者简介： 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪 慧好学，16 岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继 承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史 而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台 令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。 2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元 年至王莽地皇四年共 229 年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书” 为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志， 共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹 妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控 制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国 力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩 威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机 和解，于是派苏武出使与匈奴修好。 三、朗读课文，熟悉内容。鉴于学生的文言文朗读能力较弱，课堂自读或教 读非常必要。学生自由朗读课文，划出生词与断句有疑惑的句子。放朗读带，学 生听读，朗读过程中重点注意把握： 1、校正字音 ①稍迁至栘中厩（ jiù ）监； ②数（shuò ）通使相窥（kuī）观； ③以状语（yù）武； ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）
归汉; ⑦置煴(yun)火,覆武其上(注:课本注音“yin”有误。煴,有二音,读 yun意为“微火”,读yin意同“熨”);⑧拥众数万,马畜(ch)弥山;⑨ 故使陵来说(shui)足下:⑩何以汝为(wei)见;()子卿尚复谁为(wei)乎 2、注意断句: 乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 会缑王与长水虞常等/谋反(于)匈奴中 阴/相与谋/劫单于母阏氏/汉 常催能为汉伏弩射杀之 幸蒙/其赏赐 虞常等七十余人/欲发,其一人/夜亡 单于使卫律/召武受辞 自抱持/ 使(汝)/决人死生 (卫)律知/武终不可胁 别/其官属常惠等佫置他所 掘野鼠/去(j)草实而食之 武与李陵/俱为侍中 大臣亡(wu)罪夷灭者数十家,安危/不可知,子卿/尚复谁为乎? 后汉使/复至匈奴,常惠/请其守者与俱 四、通过朗读课文,看看谁能够概括地讲述课文的故事来。 五、理清课文的基本思路。 1学生标出课文结构层次,指出划分层次的依据。 2同桌间讨论,概括层次意。 『板书」 ()(1-2)苏武身世,出使背景 苏|1、(3-4)扣留自杀一一义不受辱 武丨(备受艰辛2、(5)恐吓一一威武不屈利诱一一富贵不淫 传|坚守气节3、(6)逼迫一一贫贱不移 4、(7-8)劝降一一私情不动
归汉； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：课本注音“yún”有误。煴，有二音，读 yūn 意为“微火”，读 yùn 意同“熨”）； ⑧拥众数万，马畜（ chù ）弥山； ⑨ 故使陵来说（shuì）足下； ⑩何以汝为（wéi）见；⑾子卿尚复谁为（wèi）乎。 2、注意断句： 乃遣武|以中郎将|使持节|送匈奴使留在汉者 会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。 阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉 常/能为汉/伏弩射杀之 幸蒙/其赏赐 虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡 单于使卫律/召武受辞 自抱持/武 使（汝）/决人死生 （卫）律知/武终不可胁 别/其官属常惠等/各置他所 掘野鼠/去（jǔ）草实/而食之 武与李陵/俱为侍中 大臣亡（wú）罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎？ 后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱 四、通过朗读课文，看看谁能够概括地讲述课文的故事来。 五、理清课文的基本思路。 1.学生标出课文结构层次，指出划分层次的依据。 2.同桌间讨论，概括层次意。 『板书』 ↗㈠（1-2）苏武身世，出使背景 苏 ︳ 1、（3-4）扣留自杀——义不受辱 武 ︳㈡ 备受艰辛 2、（5）恐吓——威武不屈 利诱——富贵不淫 传 ︳ 坚守气节 3、（6）逼迫——贫贱不移 ︳ 4、（7-8）劝降——私情不动
((9-10)匈汉和亲,苏武得返 本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章,以顺叙为主,还 运用插叙,依时间的先后进行叙述,脉络清晰,故事完整。 六、布置作业 1.完成《新教材新学案》64页“自主学习篇”练习题一、 2.反复朗读课文,加深理解, 第二课时 【教学要点】 积累文言常见的字词和句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。 【教学过程】 、温习旧知识 1.给下列加点字注音 栘()中厩()监 数()通使相 相当( 丈 人行() 厚赂()缑()王昆邪()()置煴()火天 雨()雪 檠()弓弩牧羝()扶辇()下除啮()雪斧 钺() 汤镬()游弋()廪()食 禀()报马 畜() 嗫嚅()() 劾()大不敬置币遗()单于 2.文学常识 《汉书》是我国第一部 史,它记载了从 到 之间229年 的历史。作者 时期的著名 家和 是 他的重要辞赋作品之一 同桌二人,借助字词典、课文下注释、《新教材新学案》,解决文言字词 句。两人边读边注释边翻译,互相纠正,弄不清的地方问老师。 重点提示
↘㈢（9-10）匈汉和亲，苏武得返 本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还 运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。 六、布置作业 1．完成《新教材新学案》64 页“自主学习篇”练习题一、二。 2．反复朗读课文，加深理解。 第二课时 【教学要点】 积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。 【教学过程】 一、温习旧知识 1．给下列加点字注音 栘（ ）中厩（ ）监 数（ ）通使相 相当（ ） 丈 人行（ ） 厚赂（ ） 缑（ ）王 昆邪（ ）（ ） 置煴（ ）火 天 雨（ ）雪 檠（ ）弓弩 牧羝（ ） 扶辇（ ）下除 啮（ ）雪 斧 钺（ ） 汤镬（ ） 游弋（ ） 廪（ ）食 禀（ ）报 马 畜（ ） 嗫嚅（ ）（ ） 劾（ ）大不敬 置币遗( )单于 2．文学常识 《汉书》是我国第一部 史，它记载了从 到 之间 229 年 的历史。作者 ， 时期的著名 家和 家， 是 他的重要辞赋作品之一。 二、同桌二人，借助字词典、课文下注释、《新教材新学案》，解决文言字词 句。两人边读边注释边翻译，互相纠正，弄不清的地方问老师。 重点提示：
1、通假字 ①不顾恩义,畔主背亲(畔:通“叛”,背叛) ②与旃毛并咽之(旃:通“毡”,毛织品) ③掘野鼠去草实而食之(去:通“奔(j)”,收藏) ④空自苦亡人之地(亡:通“无”,没有) ⑤法令亡常(亡:通“无”,没有) ⑥大臣亡罪夷灭者数十家(亡:通“无”,没有) ⑦武父子亡功德(亡:通“无”,没有) ⑧信义安所见乎(见:通“现”,显现) ⑨因泣下霑衿,与武决去(霑,通“沾”;衿,通“襟”,衣襟。决,通“诀”, 诀别) ⑩前以降及物故(以:通“已”,已经) 2、古今异义 ①卧起操持,节旄尽落。(古义:拿着:今义:料理、筹划) ②皆为陛下所成就。(古义:提拔。今义:业绩) ③我丈人行也。(古义:老人、长辈。今义:岳父) ④欲因此时降武。(古义:趁这时。今义:相当于所以) ⑤独有女弟二人(古义:妹妹。今义:姐姐、妹妹和弟弟) ⑥且陛下春秋高(古义:年纪。今义:春秋战国时期或指季节) ⑦武等实在(古义:确实存在。今义:诚实、老实) ⑧稍迁至栘中厩监(古义:渐渐。今义:稍微) ⑨既至匈奴,置币遗单于(古义:送给。今义:丢失、落下) ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(古义:正当、适逢。今义:聚会、集 合) 3、一词多义 重点掌握:当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除(注意总结回顾 以前学过的内容) 、词类活用 A、意动用法 单于壮其节(壮:形容词的意动用法,以…为壮) 屈节辱命(屈、辱,都是形容词的使动用法,使……屈,使……辱)
1、通假字 ①不顾恩义，畔主背亲 （畔：通“叛”，背叛） ②与旃毛并咽之 （旃：通“毡”，毛织品） ③掘野鼠去草实而食之 （去：通“弆（jǔ）”，收藏） ④空自苦亡人之地 （亡：通“无”，没有） ⑤法令亡常 （亡：通“无”，没有） ⑥大臣亡罪夷灭者数十家 （亡：通“无”，没有） ⑦武父子亡功德 （亡：通“无”，没有） ⑧信义安所见乎 （见：通“现”，显现） ⑨因泣下霑衿，与武决去 （霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”， 诀别） ⑩前以降及物故 （ 以：通“已”，已经） 2、古今异义 ①卧起操持，节旄尽落。 （古义：拿着；今义：料理、筹划） ②皆为陛下所成就。 （古义：提拔。今义：业绩） ③我丈人行也。 （古义：老人、长辈。今义：岳父） ④欲因此时降武。 （古义：趁这时。今义：相当于所以） ⑤独有女弟二人 （古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟） ⑥且陛下春秋高 （古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节） ⑦武等实在 （古义：确实存在。今义：诚实、老实） ⑧稍迁至栘中厩监 （古义：渐渐。今义：稍微） ⑨既至匈奴，置币遗单于 （古义：送给。今义：丢失、落下） ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （古义：正当、适逢。今义：聚会、集 合） 3、一词多义 重点掌握：当、发、状、辞、及、所、语、因、亡、谢、除（注意总结回顾 以前学过的内容） 4、词类活用 Ａ、意动用法 单于壮其节 （壮：形容词的意动用法，以……为壮） 屈节辱命 （屈、辱，都是形容词的使动用法，使……屈，使……辱）