化学学科思维概述 张树永 山东大学化学与化工学院 1901 2020年11月26日 NG UNI
张树永 山东大学 化学与化工学院 2020年11月26日 化学学科思维概述
1.教学目标的高阶要求 1.1学习的高阶性 序号层次名称科涅分类布鲁姆分类 教学要求 知识体系事实/概念性知识记忆、理解能够说明相关概念、原理并进行分类比较 二具体方法程序性(技能和应用 能够根据现有原理和方法完成具体操作或 方法)知识 者解决具体问题 三综合方法程序性(任务、分析,综合、能够运用多学科知识和能力,设计评价方 准则性)知识评价、创新案,分析解决综合性、复杂性问题 四学科哲学元认知(策略、分析,综合、能够揭示事物本质,进行抽象和泛化,能 反思)知识评价、创新够形成新的观察和思维方式
序号 层次名称 科涅分类 布鲁姆分类 教学要求 一 知识体系 事实/概念性知识 记忆、理解 能够说明相关概念、原理并进行分类比较 二 具体方法 程序性（技能和 方法）知识 应用 能够根据现有原理和方法完成具体操作或 者解决具体问题 三 综合方法 程序性（任务、 准则性）知识 分 析 ， 综 合 、 评价、创新 能够运用多学科知识和能力，设计评价方 案，分析解决综合性、复杂性问题 四 学科哲学 元认知（策略、 反思）知识 分 析 ， 综 合 、 评价、创新 能够揭示事物本质，进行抽象和泛化，能 够形成新的观察和思维方式 1.1 学习的高阶性 1.教学目标的高阶要求
1.教学目标的高阶要求 1.2学科教学的目标 教学的精髓是让人带上有光的眼镜(或者打开第三只眼睛)能够看到之前 看不到的,看到别人看不到的 能够利用学科的眼光进行观察,能够利用学科的思维方式进行分析、综合 和推理,分析和解决具有复杂性、挑战性、创新性的问题。 知行合一:能够利用学科视野、原理和思维方法,综合考虑政治、社会、法 律、道德、安全、健康、文化以及环境和可持续发展等因素,进行观察、分 析和逻辑思考,发现、分析和解决问题—课程思政教育成功的根本标志
教学的精髓是让人带上有光的眼镜（或者打开第三只眼睛）能够看到之前 看不到的，看到别人看不到的。 能够利用学科的眼光进行观察，能够利用学科的思维方式进行分析、综合 和推理，分析和解决具有复杂性、挑战性、创新性的问题。 1.2 学科教学的目标 知行合一：能够利用学科视野、原理和思维方法，综合考虑政治、社会、法 律、道德、安全、健康、文化以及环境和可持续发展等因素，进行观察、分 析和逻辑思考，发现、分析和解决问题⎯⎯课程思政教育成功的根本标志。 1.教学目标的高阶要求
2.化学学科的核心素养 2.1化学的哲学意涵 1808年道尔顿的《化学哲学新体系》 化学哲学新体系·碳Q·成气 ⊕硫 ·。辄给出了较系统的化学原子学说【认识 导兔论】,引入了原子和原子量,建议用简 d期单的符号来代表元素和化合物的组成 ①铅 【方法论】。 1860年康尼査罗( Cannizzaro)的《化学哲学教程提 要》,原子是组成分子的最小粒子【认识论】,而分 子是物质性质的体现者。 关于世界组成的物质性认识
1808 年道尔顿的《化学哲学新体系》， 给出了较系统的化学原子学说【认识 论】，引入了原子和原子量，建议用简 单的符号来代表元素和化合物的组成 【方法论】。 1860 年康尼查罗(Cannizzaro)的《化学哲学教程提 要》，原子是组成分子的最小粒子【认识论】，而分 子是物质性质的体现者。 关于世界组成的物质性认识 2.化学学科的核心素养 2.1 化学的哲学意涵
2.化学学科的核心素养 2.1化学的哲学意涵 1869年3月6日, Mendeleev =9.4 ca=63 As=75 Sos 6b=85 Yt=88 04,h=104 7(Ag= Inel Sn=11 J=1271 8ca133 =187Di=188pce=140 B=178L=180/=182W=184 r15 fg=200=20 Pb=20 Dmitri ivanovich mendeleev周期表 关于世界变化规律的认识
Dmitri Ivanovich Mendeleev周期表. 1869年3月6日, Mendeleev 关于世界变化规律的认识 2.1 化学的哲学意涵 2.化学学科的核心素养