《龟虽寿》 韩晓旭 教材分析: 本诗是一首富于哲理的诗,阐发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验, 因而写得酣畅淋漓。 教学目标 1.巩固有关古典诗歌的知识 2.鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧,把握古典诗歌作品的形象、思想内容; 3.在感受艺术美的同时,接受人生价值教育。 教学重点: 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,把握诗词的思想内容。 教学难点: 把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。 课堂教学实录 师:上课! 生:问好! 师:请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。 生齐答:《观沧海》 师:谁能起来有感情的背诵? 生:纷纷举手。 师:好,我们齐背吧。 生:齐背《观沧海》 师:你知道曹操有多少? 生:字孟德,我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家 师:这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟,为什么写哪? 生:四人一组讨论,回答 师:明确:为了表明作者的人生态度,万物的生和灭都受客观规律的支配,即使滕蛇、神龟 也不例外。 师:这里,作者也是觉得人生很短,觉得人生不够用。那干什么时候不够 生:做大事 师:“烈士”是什么意思? 生:有远大抱负的人。 师:我再给大家三分钟时间,参照注释,用自己的话说说这四句的意思 生:神龟的寿命虽然十分长久,但也还有生命终了的时候。滕蛇尽管能乘雾飞行,终究也 会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里,它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志 向的人士到了晚年,奋发思进的雄心不会止息 师:回答得很好!这种观点我比较赞成,人难免一死,但勃勃雄心永不会消沉,在有限的生 命里去积极进取,建功立业 师:好。其实大家已经明确前四句意思了,哪后三句什么意思哪?请同学们思考、讨论 师:指生答,明确:人的寿命长短,不只是由上天所决定的。只要自己保养得好,也可以益 寿延年。真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。 师:曹操的认识很到位,一个人的生命虽不能违背客观规律,但也不完全听从上天的安排, 永远乐观奋发,自强不息,保持思想上的青春,是健康的重要因素 师:本诗具有积极的意义,现在请同学们把这首诗背下来
1 《龟虽寿》 韩晓旭 教材分析： 本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验， 因而写得酣畅淋漓。 教学目标： 1．巩固有关古典诗歌的知识； 2．鉴赏古典诗歌的语言、表达技巧，把握古典诗歌作品的形象、思想内容； 3．在感受艺术美的同时，接受人生价值教育。 教学重点： 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。 教学难点： 把握历史背景、社会环境对诗人、诗作的影响，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。 课堂教学实录： 师：上课！ 生：问好！ 师：请同学们回忆下我们学过的曹操的诗作。 生齐答：《观沧海》 师：谁能起来有感情的背诵？ 生：纷纷举手。 师：好，我们齐背吧。 生：齐背《观沧海》 师：你知道曹操有多少？ 生：字孟德，我国汉末杰出的政治家、军事家、文学家 师：这首诗第一句起句就不凡。写了滕蛇、神龟，为什么写哪？ 生：四人一组讨论 ，回答 师：明确：为了表明作者的人生态度，万物的生和灭都受客观规律的支配，即使滕蛇、神龟 也不例外。 师：这里，作者也是觉得人生很短，觉得人生不够用。那干什么时候不够。 生：做大事。 师：“烈士”是什么意思？ 生：有远大抱负的人。 师：我再给大家三分钟时间，参照注释，用自己的话说说这四句的意思。 生：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。 滕蛇尽管能乘雾飞行，终究也 会死亡化为土灰。年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。有远大志 向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 师：回答得很好！这种观点我比较赞成，人难免一死，但勃勃雄心永不会消沉，在有限的生 命里去积极进取，建功立业。 师：好。其实大家已经明确前四句意思了，哪后三句什么意思哪？请同学们思考、讨论。 师：指生答，明确：人的寿命长短，不只是由上天所决定的。只要自己保养得好，也可以益 寿延年。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 师：曹操的认识很到位，一个人的生命虽不能违背客观规律，但也不完全听从上天的安排， 永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春，是健康的重要因素。 师：本诗具有积极的意义，现在请同学们把这首诗背下来
师:本诗是怎么在具体的艺术形象中述理、明志、抒情?请找出来短语词组作具体分析。 生:神龟、滕蛇、年老的千里马、烈士 师:咱在整体看这首诗,作者开篇之后便感叹人生苦短,这是一个无法回避的问题,我们每 个人,无法避免的是年老。我一直以为,中国缺少老的教育,但是,面对年老,每一个人的 想法与感情都不一样。也许有些人会觉得死亡迫在眉睫,而有些人觉得死在眼前,朝闻道 夕死可矣。有些人则觉得尘归尘,土归土。不同人对待年老的作法是不一样的,那么曹操 他对待年老,他看到的是自己的功业未就,他想到的是用有限的生命发挥无限的价值。 师:其实,人的一生应是奋斗的一生,人过留名,雁过留声。大家是否想到一个问题。这些 诗篇的作者很早就离开了我们,但是他们为我们留下了这么宝贵丰富的遗产,但是为中国历 史下了篇章,他们为自己的生命涂沫的亮色,足以永生。我们应该怎么做? 生:好好学习,做一个对社会有用的人 师:我曾经说过一一做人要“胸有大志”,但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就别再 去想太远的事情,我们唯一能做的,就是当你每天早上醒来的时候,告诉自己,我要过好这 天,晚上临睡的时候告诉自己,今天我过得很好。 译文:神龟的寿命虽然十分长久,但也还有生命终了的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡化为土灰 年老的千里马伏在马棚里,它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里 有远大志向的人士到了晚年,奋发思进的雄心不会止息 人的寿命长短,不只是由上天所决定的 只要自己保养得好,也可以益寿延年。 真是幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧 《过故人庄》 教材分析 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过 在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真 挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水,细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画,将景、 事、情完美地结合在一起,具有强烈的艺术感染力 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文 2、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语 3、联系课文内容理解诗句的意思,说说作业4中带点词语的意思。并初步体会诗中 对仗句的特点 4、通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍借人间友谊 的美好情感。 教学准备:瑞博课件 教学过程 1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀璨的星星,那就是唐诗。有成就的诗人 更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个。以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下? 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》 3、今天,我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
2 师：本诗是怎么在具体的艺术形象中述理、明志、抒情？请找出来短语词组作具体分析。 生：神龟、滕蛇、年老的千里马、烈士 师：咱在整体看这首诗，作者开篇之后便感叹人生苦短，这是一个无法回避的问题，我们每 个人，无法避免的是年老。我一直以为，中国缺少老的教育，但是，面对年老，每一个人的 想法与感情都不一样。也许有些人会觉得死亡迫在眉睫， 而有些人觉得死在眼前，朝闻道， 夕死可矣。有些人则觉得尘归尘，土归土。不同人对待年老的作法是不一样的，那么曹操， 他对待年老，他看到的是自己的功业未就，他想到的是用有限的生命发挥无限的价值。 师：其实，人的一生应是奋斗的一生，人过留名，雁过留声。大家是否想到一个问题。这些 诗篇的作者很早就离开了我们，但是他们为我们留下了这么宝贵丰富的遗产，但是为中国历 史下了篇章，他们为自己的生命涂沫的亮色，足以永生。我们应该怎么做？ 生：好好学习，做一个对社会有用的人。 师：我曾经说过――做人要“胸有大志”，但要“鼠目寸光”。在立下你的志向之后就别再 去想太远的事情，我们唯一能做的，就是当你每天早上醒来的时候，告诉自己，我要过好这 一天，晚上临睡的时候告诉自己，今天我过得很好。 译文：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终了的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马伏在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。 有远大志向的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的。 只要自己保养得好，也可以益寿延年。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 《过故人庄》 教材分析： 《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。 在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真 挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、 事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解诗句的意思，说说作业 4 中带点词语的意思。并初步体会诗中 对仗句的特点。 4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊 的美好情感。 教学准备：瑞博课件 教学过程： 一、导入。 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人 更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗 (1)出示自学要求一,请学生朗读,明确要求。 师随机点击“资料”,老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2、学生自学,师巡视。 3、交流(回到老师的界面) (1)指名读课文,要求读正确,读通顺 (2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀请, 来到乡村做客的事。) (3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?(诗人与老朋友之间真挚的友情。) (4)你从哪里体会到的? 4、交流:点击“邀“——“故人具鸡黍,邀我至田家。”一句 (1)指名读诗句,理解字词 故人一一老朋友 具鸡黍一一准备丰盛的饭菜 (2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?(开心、高兴) (3)指导读好这句诗句 5、交流:点击“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。” (1)指名读 (2)把你的体会说说。(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈 农事。只有老朋友之间才会谈家常事。) (3)随机理解“桑麻” (4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”一—“想象诗人和老朋友会聊一 些什么?) (5)学生自己完成。 (6)交流 (真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴,下次欢迎你到我家去做客。) (你们这儿真美,真想一直住在这儿啊!) (今年的收成怎么样?还好,有可能是个大丰收。) 是啊,深情厚意只在淡淡的几句询问农事中,就在这悠然地举杯饮酒,闲谈农 事中。 (7)齐读“话”句 6、交流:点击“别”一—“待到重阳日,还来就菊花 (1)指名读 (2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍) (3)即将分别了,孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说 (4)交流 是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约 重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。) (1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。 放眼望去绿树围绕着村边,青山在村外横卧 (把你 看到的说出来。) (2)读好此句
3 二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 （1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求。 师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。 2、学生自学，师巡视。 3、交流（回到老师的界面） （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请， 来到乡村做客的事。） （3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） （4）你从哪里体会到的？ 4、交流：点击“邀“——“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句 （1）指名读诗句，理解字词 故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜 （2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴） （3）指导读好这句诗句。 5、交流：点击“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。” （1）指名读。 （2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈 农事。只有老朋友之间才会谈家常事。） （3）随机理解“桑麻” （4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一 些什么？） （5）学生自己完成。 （6）交流 （真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。） （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！） （今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。） ………… 是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农 事中。 （7）齐读“话”句 6、交流：点击“别”——“待到重阳日，还来就菊花。” （1）指名读 （2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍） （3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。 （4）交流。 7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约 重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。） （1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。” 放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧_______________________（把你 看到的说出来。） （2）读好此句
(3)讲述对仗句 师范读“绿树村边合,青山郭外斜。”,这句诗读上去朗朗上口,你知道它永乐什 么修辞手法吗?(对仗) 师讲述什么是对仗句。 师生对对子:“绿树”对:“村边”对:“合”对 “绿树村边合,”对 这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃,把酒话桑麻。”) 师生共对对子 《题破山寺后禅院》 教学目的 1、知识:背诵这首诗:理解诗的意境。 2、能力:诵读能力:联想,想象能力 3、德育:热爱大自然,热爱祖国河山:;陶冶美的情操 4、重点目标:背诵此诗。 5、目标难点:理解诗的意境。 二、教学过程 (一)查上首诗的默写 (二)背景和作者简介: (三)齐读本诗二遍。 (四)理解此诗的意境 清晨入古寺,初日照高林。”首句“清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就 “入古寺”,可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境: 初升的太阳,正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静 “竹径通幽处,禅房花木深。”这一联诗人抓住寺中独特的景物,形象地描绘了山寺幽深、 清寂的景色。“竹径”,竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花 木深”,指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当,意境幽邃,成为历史读者赞赏的名句 “竹径通幽处”,有引导学生发挥想象和联想,去描述诗意的书作“曲径通幽处”。 “山光悦鸟性,潭影空人心。”这一联紧承上联,进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光” 山中的景色。“悦”,用作动词,使……欢悦。“空人心”,使人心中的杂念消除。“空” 消除。形容词用作动词,“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐,实际上, 鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空,既是诗人表达了宁静的内心 感受,也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静,因景生情,含蓄隽水 以上四句诗人抓住山寺中独特的景物,运用了以静显静,以动显静的表现手法,塑造了一个 幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。 “万籁此俱寂,但余钟磬音。”尾联是上一联的补充,进一步以钟磬音响轻轻回荡,以动显 静,映衬山寺万俱寂的宁静气氛。“万籁”,指自然界万物发出的各种声响。“俱”,都
4 （3）讲述对仗句。 师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什 么修辞手法吗？（对仗） 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______ “绿树村边合，”对____________ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 师生共对对子。 《题破山寺后禅院》 一、教学目的 1、知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。 2、能 力：诵读能力；联想，想象能力。 3、德 育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。 4、重点目标：背诵此诗。 5、目标难点：理解诗的意境。 二、教 学 过 程 （一）查上首诗的默写。 （二）背景和作者简介： （三）齐读本诗二遍。 （四）理解此诗的意境 “清晨入古寺，初日照高林。”首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就 “入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境： 初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。 “竹径通幽处，禅房花木深。”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、 清寂的景色。“竹径”，竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花 木深”，指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。 “竹径通幽处”，有引导学生发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。 “山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光” 山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”， 消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上， 鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心 感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。 以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个 幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界。 “万籁此俱寂，但余钟磬音。”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显 静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都
全部。“寂”,寂静,没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。“磬”,是石或玉制的打击 乐器。和尚在念经或进行其它宗教活动时,都用敲钟和击磬表示开始和结束。 小结:这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界,表达了诗人游览 名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力 强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”,沿用至今。 (五)背诵这首诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西! 〖作者〗 李白(701~762)唐代诗人。字太白,号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客, 生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕,轻财好施。 〖背景〗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在 盛唐诗坛上,王昌龄也是璀灿的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七绝。天宝初年 李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲 岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考,有人推测大约在天宝七八年间。李 白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的 友人。 〖注释〗 龙标:今湖南黔阳,唐时甚僻。诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼 个人 左迁:古尊右卑左,即贬官。 子规:即杜鹃鸟。 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪,当时属于黔中道,在今湖南西部 和贵州东部 夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区 建立过政权,称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎 (在今新晃侗族自治县境,与黔阳邻近)。李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西” 〖译文〗 杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼, 听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着君子你一直走到那夜郎以西! 〖结构〗 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之 感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景
5 全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。“磬”，是石或玉制的打击 乐器。和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。 小结：这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览 名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力 强。由本诗演化出的成语“曲径通幽” “万籁俱寂”，沿用至今。 （五）背诵这首诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！ 〖作者〗 李白(701～762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客， 生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 〖背景〗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在 盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年， 李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲 岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李 白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的 友人。 〖注释〗 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一 个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部 和贵州东部。 夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区 建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎 （在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 〖译文〗 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ 〖结构〗 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之 感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景