通知等应用文,格式和容;能正确书写便条并能根据提示在10分钟内 怅度为3,000-5 文无严重错误,书写和通知等应用 写出长度为60个单词左右 000个单词的毕业论 规范 的应用文 要求思路清晰、 容充实、语言通 初步了解翻译基础理论和能运用翻译的理论和 英、汉两种语言的异同,巧,将英美报刊上 并掌握常用的翻译技巧,的文章以及文学原著 将中等难度的英语篇章成汉语,或将我国 能将内容不超过高三课能独立完成课程中的 能独立完成课程中的各种翻战段著译成汉语,译文忠限刊、杂志上的文章 翻伩难度的短语和句子译佫种翻译练习,要求 原文,语言通顺,速度一般文学作品译成 东习,要求译文忠实于原 译成汉语,要求理解正理解准确、语言通 为每小时250300个英文英语,速度为每小时 、表达流畅。 确、语言通顺 单词;能将中等难度的汉50-300个英文单 语篇章或段落译成英语,同。译文要求忠实原 速度和译文要求与英译汉億意,语言流畅。能担 相同。能担任外宾日常生任一般外事活动的口 活的口译 大词典》等英汉词典能熟练地使用各种英汉词典能熟练地使用各种英英词 能独立使用各类工具 口简易的英英词典和部分英英词典(如 Collins典以及大型百科全书(如 能比较熟练地使用中小 书和参考书,并有效 (A Oxford Advanced Cobuild College English indica以 型英汉词典,掌握词语 通过计算机网络查 P的正确发音、意义和基 glish Dictionary以及 Dictionary和 Random House吸 Encyclopedia Americana 资料,获取知识, Longman Dictionary of College Dictionary),独立D,独立解决语言问题和 立从事某些简单课 ontemprary English解决语言问题和部分知识方部分知识方面的疑难问 的研究 独立解决语言问面的疑难问题。 中国文化有一定的了 解;有较扎实的汉语基 化体功;对英美等英语国熟悉中国文化传统具有一定的艺术修养;熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统 俗习惯;具有较多的人文知识和科技知识;具有较强的汉语口头和书面表达能力;具有较强的创新意 地理历史和发展现 和一定的创新能力 状有一定的了解;掌握 基本的数理化知识。 四、教学原则 专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素质,而且要培养他们的思想道德素 质、文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系,使它们有机地、和谐地融为 体 要注意学生知识结构的合理性。既要注意各门课程内在的系统性,又要注意各门课程之间的联系,以符合学生整体知识结构的要 求。在课程安排上,要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置 打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突岀语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任 务,必须贯穿于4年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突岀说、写、译能力的培 注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性 加强茡生思维能力和创新能力的培养。专业课程教茡中要有意识地训练茡生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多 种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系,两者不
通知等应用文，格式和 行文无严重错误，书写 规范。 容；能正确书写便条 和通知等应用文。 并能根据提示在 10 分钟内 写出长度为 60 个单词左右 的应用文。 长度为 3 ， 000-5 ， 000 个单词的毕业论 文，要求思路清晰、 内容充实、语言通 顺。 翻 译 能将内容不超过高三课 文难度的短语和句子译 成汉语，要求理解正 确、语言通顺。 能独立完成课程中的 各种翻译练习，要求 理解准确、语言通 顺。 能独立完成课程中的各种翻 译练习，要求译文忠实于原 文、表达流畅。 初步了解翻译基础理论和 英、汉两种语言的异同， 并掌握常用的翻译技巧， 能将中等难度的英语篇章 或段落译成汉语。译文忠 实原文，语言通顺，速度 为每小时 250-300 个英文 单词；能将中等难度的汉 语篇章或段落译成英语， 速度和译文要求与英译汉 相同。能担任外宾日常生 活的口译。 能运用翻译的理论和 技巧，将英美报刊上 的文章以及文学原著 译成汉语，或将我国 报刊、杂志上的文章 和一般文学作品译成 英语，速度为每小时 250-300 个英文单 词。译文要求忠实原 意，语言流畅。能担 任一般外事活动的口 译。 工 具 书 使 用 能比较熟练地使用中小 型英汉词典，掌握词语 的正确发音、意义和基 本用法。 能熟练地使用《英汉 大词典》等英汉词典 和简易的英英词典 （如 Oxford Advanced English Dictionary 以及 Longman Dictionary of Contemprary English ），独立解决语言问 题。 能熟练地使用各种英汉词典 和部分英英词典（如 Collins Cobuild College English Dictionary 和 Random House College Dictionary ），独立 解决语言问题和部分知识方 面的疑难问题。 能熟练地使用各种英英词 典以及大型百科全书（如 Encyclopedia Britannica 以 及 Encyclopedia Americana ），独立解决语言问题和 部分知识方面的疑难问 题。 能独立使用各类工具 书和参考书，并有效 地通过计算机网络查 阅资料，获取知识， 独立从事某些简单课 题的研究。 文 化 素 养 对中国文化有一定的了 解；有较扎实的汉语基 本功；对英美等英语国 家的地理历史和发展现 状有一定的了解；掌握 基本的数理化知识。 熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风 俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意 识和一定的创新能力。 四、 教学原则 专业课程教学是实施全面素质教育的主要途径。专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素 质、文化素质和心理素质。在专业课程教学中要正确处理好业务素质教育和其他素质教育的关系，使它们有机地、和谐地融为一 体。 要注意学生知识结构的合理性。既要注意各门课程内在的系统性，又要注意各门课程之间的联系，以符合学生整体知识结构的要 求。在课程安排上，要注意专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配置。 打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任 务，必须贯穿于 4 年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更应该突出说、写、译能力的培 养。 注重培养跨文化交际能力。在专业课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多 种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不
可偏废。 五、教学方法与教学手段 专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导,改变过去以教师为 中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础 训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度 地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息,获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养 各种能力。同时,要注意教学方法的多样性,要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求,选择相应的教学方法,并鼓 励教师积极探索新的教学方法。 课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展,是培养和发展学生能力的重要 途径,应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础,激发学生的学习兴 趣,以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生,注意 发展个性,提倡人人参与,培养合作精神。其形式可包括:课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专 题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外,还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动 科学技术的迅猛发展和信息时代的到来,为教育手段的现代化提供了条件和保障,也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的 现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式,在充分利用原有的电教设备的基础上,积极探 索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心,为更新教学內容、提高教 学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。 六、测试与评估 测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。测试必须具有科学 性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言运用能力,又有助于培养学生的思维分析能力。 测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识;同时 应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。测试中 的客观题和主观题应保持合理科学的比例,高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式。 为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况,教育部委托全国髙校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第 八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重检査学生的英语语言的综合运用能力。各校还应根据各 自的培养目标和课程设置,采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估。四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委 员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据。要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对 待四级和八级统考,要防止为准备统考而影响正常的教学秩序,更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法。 毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写,长度为3,000-5,000个单 词,要求文字通顺、思路淸淅、内容充实,有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作 为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审,使之对学生真正有所裨益,防止流于形式 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)是在《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校 英语专业高年级英语教学大纲》的基础上修订而成的,经髙等学校外语专业教学指导委员会英语组审定通过,并获教育部批准在 全国实施。《大纲》对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用,也是组织教学、编写教材与检査教学质量的依据 现将《大纲》修订的有关问题说明如下: 《大纲》修订的必要性和可行性
可偏废。 五、教学方法与教学手段 专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，改变过去以教师为 中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础 训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度 地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养 各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓 励教师积极探索新的教学方法。 课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要 途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴 趣， 以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。活动应面向全体学生，注意 发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。其形式可包括：课外阅读、演讲、辩论、读书报告会、戏剧表演、编辑报纸杂志、专 题访谈、拍摄电视片等。除参加校内课外学习和实践活动外，还应鼓励学生积极参加与专业相关的各种社会实践活动。 科学技术的迅猛发展和信息时代的到来，为教育手段的现代化提供了条件和保障，也为英语教学提供了丰富的资源。教学手段的 现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探 索和开发计算机辅助教学。有条件的要逐步建设计算机网络系统、光盘资料中心以及多媒体自修中心，为更新教学内容、提高教 学效率、培养学生有效的学习方法创造条件。同时也为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。 六、测试与评估 测试与评估是了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革的重要手段。测试必须具有科学 性、客观性和可行性。测试应既有助于提高学生的语言运用能力，又有助于培养学生的思维分析能力。 测试内容应包括教学大纲规定的、学生在各个学习阶段必须掌握的语言技能、交际能力以及语言和文化等方面的知识；同时 应注重检验学生分析问题和解决问题的能力。测试和评估的方式和方法应根据不同的课程和不同的学习阶段而有所不同。测试中 的客观题和主观题应保持合理科学的比例，高年级的课程应我采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式。 为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况，教育部委托全国高校外语专业教学指导委员会英语组在第四学期和第 八学期分别实施全国英语专业四级和八级统一考试。四级和八级考试着重检查学生的英语语言的综合运用能力。各校还应根据各 自的培养目标和课程设置，采取多种形式对学生的素质和能力进行全面的评估。四级和八级考试的具体内容和要求以教学指导委 员会英语组颁布的四级和八级考试大纲及四级和八级口试大纲为依据。要在全国范围内逐步推广四级和八级口试。各校应正确对 待四级和八级统考，要防止为准备统考而影响正常的教学秩序，更反对为应付统考而采取其他不正当手段的做法。 毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。毕业论文一般应用英语撰写，长度为 3 ， 000-5 ， 000 个单 词，要求文字通顺、思路清淅、内容充实，有一定的独立见解。评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作 为重要依据。各校要加强对学生撰写毕业论文的指导和评审，使之对学生真正有所裨益，防止流于形式。 返回页首 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）是在《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》和《高等学校 英语专业高年级英语教学大纲》的基础上修订而成的，经高等学校外语专业教学指导委员会英语组审定通过，并获教育部批准在 全国实施。《大纲》对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材与检查教学质量的依据。 现将《大纲》修订的有关问题说明如下： 一、《大纲》修订的必要性和可行性